昼夜交替教学设计 高中地理人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

高中地理昼夜交替的教学活动设计

教学活动目标

运用地球仪学具做昼夜交替模拟实验，认识理解昼夜交替现象、昼夜现象、晨昏线以及成因

2.结合实验和画图，认识晨昏线的形状、晨昏线与太阳光线的关系和判断晨昏线，

3.演示二分二至时地球上的昼夜现象，比较分析晨昏线与经线和纬线的关系

移动太阳光线，演示春分日---夏至日---秋分日的昼夜现象，总结归纳晨昏线与经纬线空间关系的变化

移动太阳光线，演示秋分日---夏至日---春分日的昼夜现象，总结归纳晨昏线与经纬线空间关系的变化

4.阅读材料，讨论昼夜交替的意义

教学资源准备：

准备10个昼夜交替学具，每个学具需要

备用两个5号电池。提前将其分配给各组

并完成组装。

组装图如右侧

准备导学案

教学活动步骤：

导入新课：（3分钟）

我们为什么会经历白天和黑夜？学生思考回答

为什么白天黑夜会交替出现？学生思考回答

这种现象会产生什么地理影响？

实验探究一：（5分钟）

学生活动：借助地球仪学具模拟演示地球上的昼夜现象和昼夜交替现象。

观察现象，比较分析昼夜现象和昼夜交替产生的原因。

学生回答

教师讲解：

当我们处于白天时，我们所在的位置正朝向太阳光，当我们处于黑夜时，我们所处的位置正背向太阳光。由于地球不透明不发光，太阳是一个发光的球体，所以我们会经历昼夜现象。由于地球不停地自转，我们会时而处于黑夜，时而处于白天，且白天黑夜交替循环进行。这样，我们就经历昼夜交替现象。

板书：

昼夜现象地球不发光、不透明

昼夜现象

昼夜交替太阳发光

昼夜交替

地球的自转

实验探究二：晨昏线（25分钟）

学生活动：（依照下列要求演示实验）

借助地球仪观察昼夜现象，并找到昼半球和夜半球的分界线（晨昏线），观察太阳光线与晨昏线的位置关系

在地球仪上找到伦敦，自西向东拨动地球仪，观察伦敦从在经过晨昏线时它的昼夜状态变化规律。思考：晨线位于昼半球的什么方向？位于夜半球的什么方向？

昏线位于昼半球的什么方向？位于夜半球的什么方向？

自西向东转动，任何地点经过晨线时，该地从什么半球进入什么半球？

自西向东转动，任何地点经过昏线时，该地从什么半球进入什么半球？

晨线和昏线的分界点在哪？

演示二分二至时地球上的昼夜现象，比较分析晨昏线与经线和纬线的关系，填写下表

节气日

地球上昼夜现象分布

晨昏线与经线关系

晨昏线与纬线关系

春分日

夏至日

秋分日

冬至日

（4）移动太阳光线，演示春分日---夏至日---秋分日的昼夜现象，总结归纳晨昏线与经纬线空间关系的变化

移动太阳光线，演示秋分日---夏至日---春分日，总结归纳晨昏线与经纬线空间关系的变化

教师活动：

讲解晨昏线概念：某瞬间，昼夜半球的分界线为晨昏线

总结晨昏线特点：晨昏线是一个圆圈，圆心为地心。晨昏线所在平面与太阳光线垂直

板书：晨昏线的定义与形状

讲解晨昏线判断方法：伦敦从白天进入黑夜时，经过昏线；伦敦从黑夜进入白昼时，经过晨线；昏线以东为夜半球，昏线以西为昼半球；晨线以东为昼半球，晨线以西为夜半球。晨线和昏线分界点为晨昏线纬度最高处。

板书设计：

晨昏线判断方法：自转法

昼夜半球分布方位法：

读图练习：

利用导学案上的光照图，在下面光照图中判读标出晨线和昏线。

SN

S

N

教师先引导学生分析前面三个；后面6个由学生自己标注晨线和昏线

教师引导学生填写表格总结归纳

春分日---夏至日---秋分日，晨昏线与经纬线空间关系的变化

秋分日---夏至日---春分日，晨昏线与经纬线空间关系的变化

【探究昼夜交替的意义】8分钟

学生活动：学生阅读材料，结合材料说明昼夜交替的意义

材料一：地球的昼夜交替周期是一个太阳日，即24小时。月球的昼夜交替时间为29.53天。

思考：推测这两个天昼夜交替周期不同对各自的自然环境产生什么影响？

材料二：动物按行为习惯差异分为昼行性动物和夜行性动物；

绿色植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用；向日葵花朵随太阳位置转动，白天开花，夜晚花朵关闭。

材料三：“日出而作，日落而息“常在生活中提及。

分析上述文字，说明昼夜交替对生态环境和人类活动产生什么影响。

教师活动：总结昼夜交替对地球上适中的温度、地球上生物活动的规律、人类作息的影响。

昼夜交替现象和合适的昼夜交替周期长短使地球的温度不是太高和太低。

昼夜交替会影响动植物的生活习性

昼夜交替会影响人们的生活和工作时间安排

运用板书回顾本节重点（4分钟）

板书设计：

昼夜与昼夜交替的产生