第9课 《桃花源记》课件（含音频+视频）.pptxVIP

些些意?

《桃花源记》八年级下册作者：陶渊明些些意?

Catalogue目录课堂小练7.1.导入新课隐士文化拓展作者介绍2.8.课外拓展写作背景3.9.课后任务初读感知4.10.重点字词5.深度解读6.

01导入新课些些意?

探索秘境经典童话故事《绿野仙踪》，讲述了美国小姑娘多萝西被龙卷风卷到一个神秘世界——奥兹国，为了回家，她结识了没有脑子的稻草人、没有爱心的铁皮人和胆小的狮子，并一起踏上了一段充满冒险和成长的旅程。??古今中外有许多探寻秘境的故事。

探索秘境在金庸先生的武侠小说《笑傲江湖??》中，主角令狐冲因在思过崖受罚，无意中在山洞中发现一个隐秘的石洞，因缘际会掌握了武林各大门派绝学，更是得遇师祖风清扬前辈，学会了绝世剑法——独孤九剑。你有过探寻“秘境”的经历吗？假如你发现一个无人知晓的人间仙境，你会告诉别人吗？

“桃花源”的故事今天我们要学习的就是东晋著名诗人陶渊明所讲述的关于“桃花源”的故事，文章讲述了渔夫在捕鱼时偶然发现一个与世隔绝的桃花源，那里的人们过着富足、安定的生活，但最终渔夫无法再次找到桃花源的故事??。这个故事是真的还是假的？陶渊明为什么要写下这样一篇文章呢？

02作者介绍些些意?

陶渊明因不满官场腐败，不愿同流合污，选择辞官归隐，躬耕自资。

他的归隐体现了对自由和高尚人格的追求，成为后世文人典范。《归园田居》描绘田园生活，表达对自然的热爱。

《饮酒》展现其超脱世俗、悠然自得的生活态度。归隐原因代表作品陶渊明，字元亮，东晋著名诗人，田园诗派创始人，生于365年，卒于427年。

其一生经历东晋末年动荡，辞官归隐，追求田园生活。基本信息陶渊明生平

03写作背景些些意?

东晋末年社会状况东晋末年，社会动荡不安，战乱频繁，百姓流离失所。政治腐败，门阀士族垄断政权，社会矛盾尖锐。陶渊明的生活环境创作动机陶渊明生活在这样的时代，亲身经历战乱之苦，对社会现实深感不满。他渴望和平稳定的生活，这种渴望成为他创作的重要动力。《桃花源记》通过虚构一个理想社会，表达对和平安宁生活的向往。批判现实社会的黑暗，寄托作者的理想和对美好生活的追求。时代背景

04初读感知些些意?

字词读音豁（huò）、阡（qiān）陌（mò）、黄发垂髫（tiáo）怡（yí）然自乐、俨（yǎn）、邑（yì）人便要（yāo）还家、间（jiàn）隔、语（yù）云诣（yì）太守、问津（jīn）生字词

晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘溪行，忘路/之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚异之，复前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹/之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。见渔人，乃大惊，问/所从来。具答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂与/外人/间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一为具言/所闻，皆/叹惋。余人/各复延至/其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人道也。”既出，得其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣太守，说/如此。太守/即遣人/随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。课文朗读

桃花源记①晋/太元②中，武陵③人/捕鱼为业。缘④溪行，忘路/之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美⑤，落英⑥/缤纷⑦。渔人/甚异⑧之，复前行，欲穷/其林⑨。文意梳理①选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版）。②【太元】东晋孝武帝年号（376—396）。③【武陵】郡名，今湖南常德一带。④【缘】沿着，顺着。⑤【鲜美】新鲜美好。⑥【落英】落花。一说，初开的花。⑦【缤纷】繁多的样子。⑧【异】惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。⑨【欲穷其林】想要走到那片林子的尽头。穷，尽。译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。

林尽/水源⑩，便得/一山，山有/小口，仿佛?/若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人?。复行/数十步，豁然/开朗?。土地/平旷，屋舍/俨然?，有/良田、美池、桑竹/之属?。阡陌/交通?，鸡犬/相闻?。其中/往来种作，男女/衣着，悉?如/外人。黄发/垂髫?，并/怡然自乐。文意梳理