《自相矛盾》教学设计-语文五年级下册.docx

《自相矛盾》教案

教学目标：1、学会本课的生字新词，掌握重点词语的意思。

正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

通过个人探究和小组合作学习的方式，结合注释理解课文的意思，并用自己的话说一说。

让学生明白故事的寓意。

教学重难点：1、朗读故事，掌握重点词语的意思

感受寓言故事的寓意。从中受到教育。

教学过程：

一、导入

1、上课之前，我们先来做个游戏，看图猜故事。请看大屏幕。

2、这些都是有趣的寓言故事，寓言就是通过一个简洁的小故事，告诉我们一个深刻的道理。这节课就让我们一起再来学习一篇有趣的寓言故事吧！《15、自相矛盾》。

3、齐读课题

4、课题中的“矛”和“盾”分别指什么呢？（引导学生观察课本插图，“矛”是古代的一种进攻兵器，“盾”是古代的一种防御兵器。）

5、“自相矛盾”这一词语已经成了大家耳熟能详的成语了，你能说一说它的意思吗？

6、出示成语词典中“自相矛盾”的意思。

7、这个成语故事、寓言故事出自《韩非子》这本书，对于这本书，你有多少了解呢？

明确学习文言文的方法：结合插图，利用注释，联系上下文，搜集资料、反复朗读......

初读课文

1、（请同学们运用学习文言文的方法学习本篇文言小故事，凭借自己的力量读通文言文，了解故事的大概情节。）

2、请一位同学将这个文言小故事读给我们听一听。

3、、讲解多音字“夫”

4、能把文言文读通已经很了不起了，你能讲好这个故事吗？老师给了大家一些提示，你能根据提示完整的把故事说出来吗？

5、文言文的断句其实是在理解的基础上，自然形成的，故事了然于胸的你，一定可以将文言文读得更好，试一试，再练读一下吧！

6、请生读

7、文言文读得更慢一点会更有韵味，我们来配合读一读。

8、同桌之间也用这样的方式练读，如果同桌读错了，要及时纠正

9、配乐齐读文言文。

四、精读课文

1、这篇文言的主人公—楚人给我们寄来了一封信。出示信的内容：

五年级的同学们大家好，我是来自2000多年前的楚人，我的矛和盾总是卖不出去，请大家帮我想想办法？

2、开始帮忙场景一：选小演员楚人（选4位演员，选出最佳演员）

3、出示：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

“吾矛之利，于物无不陷也。”

“以子之矛，陷子之盾，何如？”

4、学生表演（指导学生身临其境感受卖矛和盾人的心理。）

5、现场还原（繁华热闹的楚国集市上，人来人往，货品琳琅满目，叫卖声此起彼伏，鬻菜者曰：“鬻菜，鬻菜，吾菜甚是新鲜，”鬻瓜者曰：“鬻瓜、鬻瓜，吾瓜甜也”，这时一个鬻矛和盾的人也不甘示弱，只见他将盾用力一挡，挡在胸前，往前一抻，眼神里充满骄傲的说：“”，接着只见他拿起长矛，高高举起，哈哈大笑起来，得意的说“”，正在他得意时，围观的人越来越多，议论声也越来越大，终于有个人指着鬻盾与矛的人说：“”。此时鬻矛与盾的人不能回应了，变得）。

6、故事看完了，你们发现矛和盾卖不出去的原因了吗？

（明确：夸大其词，相互抵触）

原因我们已经知道了，你们能想出好办法解决问题吗？同学之间相互讨论。

(明确：实事求是，不相互抵触)

补充回信。

楚人的问题解决了，我们生活中有没有这样自相矛盾的事例呢？

看来，我们生活中这样的事例也不少，希望大家学过这个寓言故事后，能够更好的指导自己解决生活中遇到的这些问题！

看，这就是寓言故事，通过一个生动活泼的故事，告诉我们一个深刻的道理，我们一起读一读这个道理吧！

作业布置

把这个寓言故事说给更多的人知道。

读一读《韩非子》这本书