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《自相矛盾》教学设计-语文五年级下册.docx

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《自相矛盾》教案

教学目标:1、学会本课的生字新词,掌握重点词语的意思。

正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

通过个人探究和小组合作学习的方式,结合注释理解课文的意思,并用自己的话说一说。

让学生明白故事的寓意。

教学重难点:1、朗读故事,掌握重点词语的意思

感受寓言故事的寓意。从中受到教育。

教学过程:

一、导入

1、上课之前,我们先来做个游戏,看图猜故事。请看大屏幕。

2、这些都是有趣的寓言故事,寓言就是通过一个简洁的小故事,告诉我们一个深刻的道理。这节课就让我们一起再来学习一篇有趣的寓言故事吧!《15、自相矛盾》。

3、齐读课题

4、课题中的“矛”和“盾”分别指什么呢?(引导学生观察课本插图,“矛”是古代的一种进攻兵器,“盾”是古代的一种防御兵器。)

5、“自相矛盾”这一词语已经成了大家耳熟能详的成语了,你能说一说它的意思吗?

6、出示成语词典中“自相矛盾”的意思。

7、这个成语故事、寓言故事出自《韩非子》这本书,对于这本书,你有多少了解呢?

明确学习文言文的方法:结合插图,利用注释,联系上下文,搜集资料、反复朗读......

初读课文

1、(请同学们运用学习文言文的方法学习本篇文言小故事,凭借自己的力量读通文言文,了解故事的大概情节。)

2、请一位同学将这个文言小故事读给我们听一听。

3、、讲解多音字“夫”

4、能把文言文读通已经很了不起了,你能讲好这个故事吗?老师给了大家一些提示,你能根据提示完整的把故事说出来吗?

5、文言文的断句其实是在理解的基础上,自然形成的,故事了然于胸的你,一定可以将文言文读得更好,试一试,再练读一下吧!

6、请生读

7、文言文读得更慢一点会更有韵味,我们来配合读一读。

8、同桌之间也用这样的方式练读,如果同桌读错了,要及时纠正

9、配乐齐读文言文。

四、精读课文

1、这篇文言的主人公—楚人给我们寄来了一封信。出示信的内容:

五年级的同学们大家好,我是来自2000多年前的楚人,我的矛和盾总是卖不出去,请大家帮我想想办法?

2、开始帮忙场景一:选小演员楚人(选4位演员,选出最佳演员)

3、出示:誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

“吾矛之利,于物无不陷也。”

“以子之矛,陷子之盾,何如?”

4、学生表演(指导学生身临其境感受卖矛和盾人的心理。)

5、现场还原(繁华热闹的楚国集市上,人来人往,货品琳琅满目,叫卖声此起彼伏,鬻菜者曰:“鬻菜,鬻菜,吾菜甚是新鲜,”鬻瓜者曰:“鬻瓜、鬻瓜,吾瓜甜也”,这时一个鬻矛和盾的人也不甘示弱,只见他将盾用力一挡,挡在胸前,往前一抻,眼神里充满骄傲的说:“”,接着只见他拿起长矛,高高举起,哈哈大笑起来,得意的说“”,正在他得意时,围观的人越来越多,议论声也越来越大,终于有个人指着鬻盾与矛的人说:“”。此时鬻矛与盾的人不能回应了,变得)。

6、故事看完了,你们发现矛和盾卖不出去的原因了吗?

(明确:夸大其词,相互抵触)

原因我们已经知道了,你们能想出好办法解决问题吗?同学之间相互讨论。

(明确:实事求是,不相互抵触)

补充回信。

楚人的问题解决了,我们生活中有没有这样自相矛盾的事例呢?

看来,我们生活中这样的事例也不少,希望大家学过这个寓言故事后,能够更好的指导自己解决生活中遇到的这些问题!

看,这就是寓言故事,通过一个生动活泼的故事,告诉我们一个深刻的道理,我们一起读一读这个道理吧!

作业布置

把这个寓言故事说给更多的人知道。

读一读《韩非子》这本书

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