2025春数学沪教版（2024）一年级下册教学设计.docx

2025春数学沪教版（2024）一年级下册教学设计

第一单元20以内数的加减法（二）

退位减法

大家来做减法

小练习（1）

讲讲算算

组算式

小练习（2）

第二单元100以内数的认识

数数

数的读写

数的组成

数的位置

小练习（3）

认识100

比较100以内数的大小

数的排序

相邻的数

相邻的整十数

小练习（4）

第三单元时间的初步认识

整时

半时

第四单元100以内数的加减法（一）

不进位加法

小练习（5

进位加法

连加

小练习（6）

第五单元长度的比较与测量

长度的比较

长度的测量

线段

第六单元身体上的尺子

用身体上的尺子量一量

量一量身体上的尺子

布置教室——挂彩旗

第七单元数学广场

找规律

数墙的秘密

第八单元复习

复习1

复习2

复习3

第一单元20以内数的加减法（二）

退位减法

项目

内容

教材分析

本单元是在学生已经掌握20以内数的认识及进位加法的基础上进行教学的。20以内的退位减法是进一步学习多位数减法以及其他更复杂运算的重要基础。教材通过丰富多样的情境图，如购物、分物等贴近学生生活实际的场景，引出退位减法的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在内容编排上，从十几减9开始，逐步过渡到十几减8、7、6等，由易到难，层层递进，引导学生逐步理解退位减法的算理，掌握计算方法。同时，教材注重通过直观操作，如小棒、计数器等，帮助学生建立表象，理解抽象的数学概念，为学生提供了自主探索和合作交流的空间，让学生在实践中感悟数学知识的形成过程。

学情分析

一年级学生经过上学期的学习，已经具备了一定的数学基础，能够熟练进行20以内数的认识及进位加法运算。但他们的思维仍以直观形象思维为主，对于抽象的数学概念和算理的理解需要借助大量的直观操作和具体情境。在学习退位减法时，学生可能会对“退位”这一抽象概念感到困惑，容易出现计算错误。部分学生可能已经在生活中或通过其他途径接触过一些简单的退位减法，但对算理的理解可能并不清晰。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，在课堂教学中需要采用多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

课标目标

1.知识与技能目标：学生能理解20以内退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确、熟练地进行20以内退位减法的运算。

2.过程与方法目标：通过直观演示、动手操作、小组合作交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力、推理能力以及解决问题的能力，让学生经历探索20以内退位减法算理和算法的过程，体会算法的多样化。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在学习过程中体验成功的喜悦，感受数学与生活的紧密联系，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。

教学重难点

1.教学重点：掌握20以内退位减法的计算方法，能够正确进行20以内退位减法的计算。

2.教学难点：理解20以内退位减法的算理，尤其是“退位”的含义，明白为什么要退位以及如何退位。

教学法

1.讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解20以内退位减法的算理和算法，让学生对新知识有初步的认识和理解。

2.直观演示法：运用小棒、计数器等直观教具，演示退位减法的计算过程，将抽象的数学知识直观化，帮助学生建立表象，理解算理。

3.动手操作法：让学生亲自参与小棒、计数器等的操作，在实践中探索退位减法的计算方法，加深对算理的理解，提高学生的动手能力和自主探究能力。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨退位减法的计算方法，交流学习心得，培养学生的合作意识和团队精神，同时让学生在交流中相互启发，拓展思维。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片、教学情境图等。

2.学生准备：小棒、计数器。

教学过程

1.情境导入：

-教师活动：播放多媒体课件，展示“小朋友去文具店买文具”的情境图。情境中，小朋友有15元钱，买一个铅笔盒需要9元，引导学生观察情境图，并提问：“小朋友买完铅笔盒后还剩多少钱？”

-学生活动：认真观察情境图，思考教师提出的问题。

-设计意图：通过创设贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在具体情境中感受数学问题的产生，体会数学与生活的紧密联系。同时，引出本节课的教学内容——20以内的退位减法。

2.探究新知：

-教师活动：引导学生列出算式15-9，并提问：“你能用什么方法算出15-9的结果呢？”然后让学生用手中的小棒摆一摆，尝试计算。巡视学生的操作情况，对有困难的学生给予指导。之后，请几位学生上台展示自己的操作过程和计算方法。

-学生活动：学生动手用小棒摆一摆，尝试计算15-9。有的学生可能会先摆出15根小棒，然后从15根小棒中一根一根地去掉9根，最后数剩下的小棒数量；有的学生可能会把15根小棒分成10根和5根，先用10根减去9根，