2025春数学沪教版（2024）一年级下册第一单元《组算式》教学设计.docx

2025春数学沪教版（2024）一年级下册第一单元《组算式》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元是在学生已经学习了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学。《组算式》这一课时主要让学生通过对20以内数的加减法算式进行组合，进一步理解加减法的关系，巩固20以内数加减法的运算，为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。

学情分析

一年级学生经过之前的学习，已经对10以内数的加减法和20以内数的认识有了一定基础，具备了初步的计算能力和数感。但对于加减法算式之间的关系理解还不够深入，需要通过具体的操作和探究活动来加深认识。他们好奇心强，喜欢参与有趣的课堂活动，在教师引导下能够积极思考和表达。

课标目标

1.学生能熟练口算20以内的加减法，理解加减法的含义及它们之间的互逆关系。

2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。

3.让学生在数学活动中体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：掌握用给定的三个数组成两道加法算式和两道减法算式的方法，理解加减法算式之间的关系。

难点：理解加减法的互逆关系，并能灵活运用这种关系解决问题。

教学法

1.讲授法：讲解组算式的基本方法和加减法的互逆关系，让学生明确学习目标和要求。

2.讨论法：组织学生小组讨论，交流组算式的思路和发现，培养学生的合作交流能力和思维能力。

3.练习法：通过多样化的练习题，巩固学生所学的组算式知识，提高学生的运算能力和应用能力。

教学准备

多媒体课件、数字卡片、小棒等。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：用多媒体课件展示一幅小朋友们在果园里摘水果的情境图，图中有5个苹果，3个梨，8个水果篮。提问学生：“从图中你能发现哪些数学信息？能提出哪些数学问题？”

学生活动：观察图片，积极发言，可能会说有5个苹果，3个梨，一共有多少个水果；或者有8个水果篮，装了5个苹果，还能装几个梨等问题。

设计意图：通过有趣的情境图，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活情境中发现数学问题，为引出组算式的学习内容做铺垫。

2.新授（20分钟）

教师活动：引导学生根据提出的问题列出算式，如5+3=8，3+5=8，8-5=3，8-3=5。将这些算式写在黑板上，提问学生：“观察这几个算式，你发现了什么？”

学生活动：认真观察算式，小组内交流讨论，可能会发现加法算式中两个加数交换位置和不变，减法算式是用总数减去其中一个部分得到另一个部分等。

教师活动：进一步讲解加减法的互逆关系，用小棒演示，如先摆出5根小棒和3根小棒，合起来是8根，这是加法；从8根小棒中拿走5根，剩下3根，这是减法，让学生直观感受加减法的联系。然后给出三个数字，如4、6、10，让学生尝试组成加法和减法算式。

学生活动：在练习本上写算式，4+6=10，6+4=10，10-4=6，10-6=4，然后举手回答。

设计意图：通过具体的算式实例和直观演示，让学生理解加减法的互逆关系，掌握组算式的方法，培养学生的观察和分析能力。

3.练习（15分钟）

教师活动：用多媒体课件展示练习题，第一题给出2、7、9三个数字，让学生在练习本上写出两道加法算式和两道减法算式；第二题出示一些不完整的加减法算式，如（）+5=9，12-（）=7等，让学生填空。巡视学生的练习情况，进行个别指导。

学生活动：认真完成练习题，做完后同桌之间互相检查答案。

设计意图：通过不同形式的练习题，巩固学生对组算式方法的掌握，提高学生的计算能力和运用知识解决问题的能力。

4.总结（5分钟）

教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？怎样用三个数组成加减法算式？加减法之间有什么关系？”

学生活动：思考后回答，总结组算式的方法和加减法的互逆关系。

设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，强化记忆，培养学生的总结归纳能力。

5.作业布置（5分钟）

教师活动：布置课后作业，让学生回家后和家长一起玩数字卡片组算式的游戏，用1-20的数字卡片，任意抽取三张，组成两道加法算式和两道减法算式。

学生活动：记录作业内容，准备回家完成。

设计意图：通过亲子游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中继续巩固所学知识，同时增进亲子关系。

板书设计

组算式

5+3=83+5=8

8-5=38-3=5

加法：两个加数交换位置，和不变

减法：总数-一个部分=另一个部分

教学反思

在本节课的教学中，通过创设有趣的情境导入，成功激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论和练习。在讲解加减法互逆关系时，利用小棒演示较为直观，但部分学生理解还不够深刻，在后续练习中仍出现错误。在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步引导。在今后的教学中，应加强对学生个体的关注，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导，设计更多有趣的活动帮助学生理解抽