2025春数学沪教版（2024）一年级下册第六单元《用身体上的尺子量一量》教学设计.docx

2025春数学沪教版（2024）一年级下册第六单元

《用身体上的尺子量一量》教学设计

项目

内容

教材分析

本内容出自沪教版（2024）一年级下册第六单元，是“综合与实践”领域的重要活动课。学生已认识米和厘米，在此基础上引导学生探索身体上的尺子，通过测量活动深化对长度单位和测量本质的理解，为后续学习复杂测量及生活中的测量应用奠定基础。

学情分析

一年级学生对直观、有趣的事物充满好奇，且已初步认识米和厘米，会用尺子量线段长度。但他们对测量的精确性和不同测量方法的理解尚浅，需要通过丰富的实践活动加深认识，在实践中提升量感和解决问题的能力。

课标目标

1.知识与技能：认识身体上常见的“尺子”（如拃、庹、步、脚等），掌握用这些“尺子”进行测量的方法。

2.过程与方法：经历观察、测量、比较等活动，积累测量经验，发展量感和空间观念。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的紧密联系，激发对数学学习的兴趣，培养合作意识和实践能力。

教学重难点

1.重点：认识身体上的“尺子”并掌握测量方法，感受不同身体“尺子”的实际长度。

2.难点：根据物体特点灵活选择合适的身体“尺子”进行测量，理解测量结果的相对性和误差。

教学法

1.讲授法：讲解身体“尺子”的概念及测量要点。

2.实践法：组织学生动手测量，在实践中掌握测量方法。

3.小组合作法：分组活动，培养学生合作交流能力。

4.讨论法：引导学生讨论测量结果，深化对知识的理解。

教学准备

1.教具：多媒体课件、米尺、卷尺。

2.学具：每组一把米尺、卷尺，记录单。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放古人用身体部位测量物体的视频，提问：“同学们，你们看到古人是怎么测量东西的？那我们身体上是不是也有这样的‘尺子’呢？”

学生活动：观看视频后思考并回答问题。

设计意图：通过有趣的视频激发学生兴趣，引出本节课主题。

2.认识身体“尺子”（10分钟）

教师活动：展示图片，介绍拃（张开大拇指和中指或小指两端的距离）、庹（两臂左右平伸时两手之间的距离）、步（一步的长度）、脚（脚的长度）等身体“尺子”，并亲自示范比划。

学生活动：跟着老师一起比划各种身体“尺子”，初步感知。

设计意图：直观展示，让学生对身体“尺子”有清晰认识。

3.测量身体“尺子”（15分钟）

教师活动：讲解测量身体“尺子”的方法，如测量一拃，要从大拇指指尖到中指指尖，尺子要放平；测量步长，正常走路一步的距离等。将学生分成小组，每组发放测量工具，要求小组内互相测量并记录。

学生活动：小组合作，按照要求测量自己的拃、庹、步、脚的长度，并记录在表格中。如“我的一拃大约是10厘米，我的一步大约是40厘米”等。

设计意图：通过亲身体验，掌握测量方法，培养合作能力。

4.用身体“尺子”测量物体（15分钟）

教师活动：指定教室中的一些物体，如黑板的长度、课桌的宽度、教室的长度等，让学生思考选择哪种身体“尺子”测量更合适。然后让学生分组测量，巡视指导。

学生活动：小组讨论后，选择合适身体“尺子”进行测量。如测量黑板长度，选择庹比较合适；测量课桌宽度，选择拃合适。测量后汇报结果，如“我们组用庹测量黑板长度，大约是4庹”。

设计意图：让学生学会根据物体特点选择合适测量工具，体会身体“尺子”的实际应用。

5.课堂总结（5分钟）

教师活动：与学生一起回顾本节课学习的身体“尺子”及测量方法，提问：“用身体‘尺子’测量有什么优点和不足？”引导学生总结。

学生活动：积极发言，总结出身体“尺子”测量方便，但不够精确等特点。

设计意图：巩固所学知识，加深理解。

板书设计

用身体上的尺子量一量

1.身体“尺子”：拃、庹、步、脚

2.测量方法：（简单图示测量要点）

3.测量应用：举例说明测量物体及选择的身体“尺子”

教学反思

在教学过程中，学生对实践活动兴趣浓厚，积极参与测量。但部分学生在测量过程中不够规范，导致测量结果误差较大。在引导学生根据物体选择合适身体“尺子”方面，部分学生理解还不够到位。后续教学中，要加强测量规范指导，增加更多生活实际测量场景，帮助学生更好地掌握知识，提升量感和实践能力。