2025春数学沪教版（2024）一年级下册第四单元《进位加法》教学设计.docx

2025春数学沪教版（2024）一年级下册第四单元《进位加法》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元是100以内数的加减法的起始部分，不进位加法作为基础内容，为后续进位加法、减法运算及更复杂算术运算筑牢根基。教材编排从具体生活情境引入，如班级人数统计、物品数量计算等，让学生在熟悉场景中理解加法含义。通过数小棒、计数器等直观操作，帮助学生理解两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数（不进位）的算理，符合一年级学生从直观到抽象的认知规律。其内容与之前学习的10以内、20以内加法有紧密联系，是加法运算在数位上的延伸拓展，同时为后续学习进位加法和减法提供方法借鉴和思维基础。

学情分析

一年级学生经过前期学习，已掌握10以内、20以内加法运算，对加法含义有初步认知，具备一定数感和简单计算能力。他们思维活跃，对直观、生动的学习情境充满兴趣，善于通过动手操作获取知识。但抽象思维能力较弱，在理解两位数加一位数、整十数的算理时，可能会对不同数位相加的概念理解存在困难，需要借助大量直观演示和实际操作来辅助理解。

课标目标

1.知识与技能目标：学生能掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数（不进位）的加法计算方法，准确进行口算，并能用竖式正确计算两位数加法（不进位），理解相同数位对齐的道理；能运用所学知识解决生活中简单加法问题。

2.过程与方法目标：通过动手操作（摆小棒、拨计数器等）、合作探究，经历不进位加法计算方法的探索过程，培养学生独立思考与合作交流能力，初步建立数位概念。

3.情感态度价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，增强学习数学的自信心，体会数学与日常生活的紧密联系，培养估算意识。

教学重难点

1.教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数（不进位）的口算方法及竖式计算两位数加法（不进位）的方法，理解相同数位对齐的算理。

2.教学难点：理解不同数位上数字相加的意义，即个位与个位相加、十位与十位相加，从而掌握不进位加法的算理。

教学法

1.讲授法：讲解不进位加法概念、计算方法及竖式计算的步骤和注意事项，让学生明确学习内容。

2.演示法：利用小棒、计数器、多媒体课件等教具进行演示，将抽象知识直观化，帮助学生理解算理。3.练习法：设计多样化练习题，巩固所学知识，提高计算能力和解题能力。

4.合作探究法：组织学生小组合作，探究不进位加法的计算方法，培养合作精神和创新思维。

5.谈话法：通过师生对话，引导学生思考，启发学生思维，了解学生学习情况。

教学准备

1.教具：小棒、计数器、口算卡片、多媒体课件、小黑板。2.学具：学生自备小棒、计数器、练习本、铅笔。

教学过程

1.复习旧知（5分钟）：

教师活动：随机说出10以内加法算式，如3+5、2+7等，让学生快速口答；展示20以内不进位加法口算卡片，如12+3、15+4等，邀请学生回答。-学生活动：积极思考，快速说出答案。

设计意图：巩固学生10以内、20以内加法运算基础，为学习100以内不进位加法做铺垫，唤醒学生已有知识经验，以旧引新。

2.引入新知（5分钟）：

教师活动：利用多媒体课件展示学校图书馆新购图书场景，故事书有34本，科技书有5本，提问学生两种书一共有多少本；引导学生列出算式34+5。

学生活动：观察情境图，思考问题，列出算式。设计意图：创设贴近学生校园生活的情境，激发学生学习兴趣和探究欲望，让学生在实际问题中感受加法的应用，体会数学与生活的联系。

3.探求新知两位数加一位数（不进位）（12分钟）：

教师活动：以34+5为例，让学生用小棒摆一

计算过程；巡视各小组操作情况，适时指导；邀请小组代表上台展示摆小棒过程；借助小棒演示讲解算理，先算4根小棒加5根小棒得9根小棒，再加上3捆（30根）小棒，结果是39根小棒；介绍竖式计算方法，边板书边讲解，相同数位对齐，从个位加起，个位4+5=9，十位3照写，结果是39。

学生活动：小组合作，用小棒摆一摆计算过程；小组代表上台展示并讲解；认真倾听算理和竖式计算方法讲解，理解掌握。

设计意图：通过动手操作小棒，让学生直观感受两位数加一位数的计算过程，理解算理；引入竖式计算，规范计算格式，为后续复杂计算打基础，培养学生动手操作和抽象思维能力。

4.巩固练习-两位数加一位数（不进位）（8分钟）：

教师活动：在小黑板上出示练习题，如23+4、45+3、52+6等；请学生在练习本上用竖式计算，指名板演；巡视学生练习情况，及时纠正错误；集体订正，强调竖式计算注意事项。

学生活动：在练习本上认真计算，板演学生在黑板上书写竖式；其他学生仔细观察板演过程，参与集体订正。