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2025春数学沪教版(2024)一年级下册第二单元《数的位置》教学设计
项目
内容
教材分析
本单元是在学生已认识20以内数的基础上展开,《数的位置》是100以内数认识的关键部分。通过此内容学习,学生能了解100以内数的顺序,明确数在数序中的位置,为后续比较数的大小、数的运算等知识筑牢根基。教材借助数射线、百数表等直观教具,助力学生直观感受数的顺序与位置关系,契合一年级学生的认知特性。
学情分析
一年级学生先前已认识20以内的数,对数字有初步感知。然而,对于100以内数的认识尚浅,尤其是数的顺序和位置关系,需借助直观形象的教具及活动辅助理解。他们好奇心旺盛、好动且注意力易分散,教学中适宜多采用游戏、操作等形式激发学习兴趣。
课标目标
1.能正确数出100以内的数,明晰这些数由几个十和几个一组成。
2.了解100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
3.能用100以内的数表示日常生活事物,并进行简单交流。
教学重难点
重点:1.掌握100以内数的顺序,能准确说出一个数在数序中的位置。
2.理解数的组成与数的位置间的关系。
难点:1.能够灵活运用数的顺序和位置关系解决实际问题。
2.理解相邻数之间的关系以及数序的递增递减规律。
教学法
1.讲授法:讲解数的顺序、数的组成等重要概念,让学生明确学习内容。
2.直观演示法:利用数射线、百数表、小棒等教具,直观展示数的位置和顺序,帮助学生理解抽象数学知识。
3.小组合作法:组织学生进行小组讨论、合作游戏,培养学生合作意识与交流能力。
4.练习法:通过多样化练习题,巩固学生所学知识,提升学生应用能力。
教学准备
1.多媒体课件,涵盖数射线、百数表等动态演示内容。
2.小棒、数字卡片、计数器等教具。
3.学生每人一套数字卡片。
教学过程
一、导入新课(5分钟)
1.师:同学们,今天老师带你们去数字王国探险,那里有很多有趣的数字朋友等着我们。在出发前,老师先考考大家,谁能从1数到20?(指名学生数数)
2.师:那20后面的数你们还会数吗?我们一起来试试,从20数到30。(师生一起数)
设计意图:通过复习已学的20以内数,自然过渡到100以内数的学习,降低学习难度,激发学生学习兴趣。
二、探究新知(20分钟)
1.认识数射线(8分钟)
(1)课件出示数射线,师:看,这就是数字王国的一条神奇的路——数射线。上面有很多数字,仔细观察,这些数字是怎么排列的?(引导学生观察数射线,发现数字从小到大依次排列,相邻两个数之间的距离相等)
(2)师:在数射线上找到35这个数,谁能说一说35前面的数是多少?后面的数是多少?(指名学生回答)
(3)师:那35离30近还是离40近呢?你是怎么想的?(组织学生小组讨论,然后请小组代表发言)
设计意图:利用数射线这一直观教具,让学生直观感知数的顺序和数与数之间的距离关系,通过找一个数前后的数以及比较距离远近,加深对一个数在数序中位置的理解。
2.认识百数表(12分钟)
(1)课件出示百数表,师:这是数字王国的百数表,里面藏着好多秘密呢。大家先观察一下,第一行有哪些数?它们有什么特点?(引导学生观察第一行的数,发现是从1到10,且后一个数比前一个数大1)
(2)师:那竖着看,第一列的数又有什么特点呢?(让学生自主观察并回答,总结出第一列个位都是1,十位依次递增1)
(3)师:现在请同学们在百数表中找到48这个数,说一说48的相邻数分别是多少?(学生回答后,追问是怎么找到的,引导学生从行和列的角度思考)
(4)师:我们来玩个小游戏,老师说一个数,你们快速在百数表中找到它,并说出它在第几行第几列。(教师随机说数,如33、57等,让学生抢答)
设计意图:通过引导学生观察百数表中行与列数的规律,以及找一个数的相邻数和在百数表中的位置,进一步深化学生对100以内数顺序和位置的认识,同时小游戏能活跃课堂气氛,提高学生参与度。
三、巩固练习(15分钟)
1.完成教材相关练习题(5分钟)
师:打开课本,翻到XX页,我们一起来做练习题。第1题,在数射线上标出30、37、45这几个数。(学生独立完成后,集体订正)
2.数字卡片游戏(5分钟)
师:同学们拿出自己的数字卡片,同桌两人一组,一人随机抽取一张卡片,另一人说出这个数在数序中的位置,比如前面的数是几,后面的数是几,在百数表中大概在第几行第几列。然后交换进行。(教师巡视指导,观察学生掌握情况)
3.填数游戏(5分钟)
课件出示一个不完整的百数表,部分数字被擦掉,师:请同学们根据百数表的规律,把擦掉的数字填上去。(学生完成后,让学生说一说自己是根据什么规律填数的)
设计意图:多样化的练习形式,从书面练习到游戏活动,让学生在不同情境中巩固对100以内数位置的认识,强化知识掌握,提高应用能力。
四、课堂小结(3分钟)
师:今天我们在数字王国
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