5.15 生物与非生物（教学设计）-四年级科学下册（苏教版）.pdf

15.生物与非生物（教学教案）

四年级科学下册同步精品课堂（苏教版）

核心素

科学观念：※理解并能描述出植物、动物的主要特点。

科学思维：※能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。

探究实践：※初步认识生物和非生物的密切关系。

※丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。

态度责任：※能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。重点

※区分生物和非生物，分析生物与非生物之间的关系。难点

教学内容

本课是本单元起始课，目的在于帮助学生从是否有生命的视角来认识自然事物，发现自然

事物可以分为生物和非生物，初步感受二者之间存在紧密的关系。

本课主要包括三个活动。活动一，调动学生已有的知识和经验，利用维恩图对植物和动物

的特点进行整理，在此基础上抽取出生物的共同特点并形成生物的基本概念。活动二，认识几

种不熟知的自然事物，了解它们的形态和特点，利用生物的共同特点判断它们是否是生物，同

时，丰富对自然事物的认知，激发对未知自然事物的探究兴趣。活动三，观察大自然的某个画

面，识别画面中的生物和非生物，思考它们之间是否有关系，尝试用连线的方式进行表达，进

而发现生物和周围的非生物之间的关系密切而复杂，建立事物之间普遍联系的科学观念，为下

一课进一步探究动物与其庇护所之间的关系做铺垫。

教学准备

教师材料：维恩图、课件、校园一角或自然界某个场景的放大照片。

学生分组材料：探究学习报告单。

教学过程

活动一概括有生命的物体的共同特点

种过了番茄、黄瓜，养过了昆虫，你能概括出有生命的物体的共同特点吗？

1.观察番茄、黄瓜、蚕、小鸡的生长变化。

番茄的生长过程

黄瓜的生长过程

蚕的生长过程小鸡的生长过程

回忆我们见过的番茄、黄瓜等植物的生长过程，由种子到幼苗、枝叶繁茂开花结果，最后

果实成熟。还有蚕、小鸡等动物的生长过程，蚕由卵到幼虫、逐渐长大、吐丝结茧，最后变成

成虫蚕蛾，小鸡由鸡蛋到雏鸡，逐渐长大褪去绒毛长出羽毛，最后长成成鸡。植物和动物在生

长的过程中不断变化。

2.说出动植物生长的其他特点。

番茄和黄瓜等植物的生长需要阳光、空气、水和一些养分，果实里有种子可以长出新的植

物。蚕和小鸡等动物的生长需要空气、水和食物，蚕蛾产卵母鸡孵蛋，都能繁殖。

3.利用维恩图概括出动物和植物的共同特点。

①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会

生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。

4.生物及其特点。

有生命的物体又称为生物。植物和动物是有生命的物体，可以统称为生物。

所有的生物都会生长，需要营养，会繁殖，会对环境变化作出反应，生物在生长的过程中

几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度……

设计意图：

概括生物的共同特点，需要以学生熟知的自然界动植物的知识经验为基础，充分利用学生

在科学课上已经习得的相关知识进行建构。本活动从学生低年级认识过的形形色色的动植物和

种植物、养小动物的经验入手，先分别总结植物和动物的特点，再概括生物的共同特点。

活动二它们是生物吗

1.观察石笋，思考它是不是生物。

分析石笋，有大有小，“生长”在溶洞里，不需要阳光，会“长高”，但是“成长”十

分缓慢，每百年才长高1厘米。

随着季节的变化，洞顶滴下的水中含有的物质成分不同，这会影响石笋的“生长”，会让石笋

形成自己的“年轮”，科学家们可以通过这些“年轮”计算出石笋的年龄。

石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；石笋会长出小石笋，但不是大石笋生出来

的，也不是种子长成的；石笋会对环境变化作出“反应”，那只是石笋反射不同的光形成的，

并不是它自身发生了变化。

结论石笋不是生物。

2.观察青苔，思考它是不是生物。

分析青苔喜欢阴湿的环境，一般生长在石壁、树干、土面、潮湿的森林和沼泽地。青苔

虽然没有一般植物明显的根、茎、叶等结构特点，但是它会生长，需要阳光、空气和营养，能

进行繁殖，长出小青苗，而且生长的过程中会对环境变化作出反应，这些特点符合有生命的物

体的主要特点。

结论