第23课 分解描述问题 教学设计 2025人教版信息科技三年级全一册.pdf

第23课分解描述问题

一、教学目标

1.学生能够初步掌握分解问题的方法，学会用图示描述问题的分解情况，建

立问题分解的意识。

2.学生了解合作开展学习活动的基本流程，初步体验模块化解决问题的过程。

二、教学重点与难点

教学重点

1.让学生理解问题分解的概念和重要性，掌握分解问题的基本方法。

2.引导学生学会用合适的图示方法描述问题分解的情况。

教学难点

1.培养学生主动将复杂问题进行分解的意识和能力。

2.指导学生用恰当且清晰的方式描述解决问题的流程，使他人能够理解。

三、教学准备

1.准备教学课件，包含“好书分享”活动相关的图片、思维导图示例、不同作

品类型特点介绍表格等。

2.为学生准备一些空白纸张和彩笔，用于手绘思维导图。

3.准备一些简单的问题卡片，用于课堂练习。

四、教学过程

（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，在我们的生活和学习中，经常会遇到各种各样的问

题。比如，我们要举办一场生日派对，需要做哪些准备呢？”引导学生思考并回

答，可能会提到邀请朋友、准备食物、装饰场地等。

2.教师接着说：“大家看，一个举办生日派对的大问题，我们可以把它分成

很多小问题来解决。今天我们就来学习如何把大问题分解成小问题，并且用一种

特别的方法把它描述出来。”从而引出本节课的课题——分解描述问题。

（二）新课讲解

1.问题分解的方法

（1）以“学校读书节活动”为例

①教师展示“学校开展读书节活动，每个班要制作‘好书分享’作品”这个大问

题，并解释清楚活动的要求和目的。

②引导全班学生一起讨论如何把这个大问题分解成小问题。教师可以先提出

一些引导性的问题，比如“我们要分享书，首先要知道什么呢？”学生可能会回答

“要知道分享哪些书，教师及时给予肯定，并将其写在黑板上作为第一个小问题”

——确定分享书目。

③接着问“知道了分享哪些书，还需要知道什么呢？”引导学生思考并回答出

“为什么要分享这些书，即确定分享理由，也写在黑板上。”

④再问“我们要把好书分享给同学们，用什么方式呢？”从而得出第三个小问

题——确定分享方式（如何用软件制作作品）。

⑤教师强调这种把大问题分解成一个个小问题的过程就是问题分解，让学生

明白通过这样的方式，复杂的问题会变得更容易解决。

（2）其他主题示例

①教师提出一些其他的主题，如“规划一次班级春游活动”“组织一场校园足球

比赛”等，让学生分组讨论如何分解这些问题。

②每个小组选择一个主题进行讨论，讨论过程中可以参考前面“好书分享”的

分解方法。教师巡视各小组，适时参与讨论，给予指导和启发。

③小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。例

如，对于“规划一次班级春游活动，小组可能会分解出确定春游地点、安排交通”

方式、准备食物和饮料、组织活动项目等小问题；对于“组织一场校园足球比赛，”

可能会分解出确定比赛时间和场地、组织参赛队伍、准备比赛器材、安排裁判等

小问题。

④教师对各小组的发言进行总结和评价，再次强调问题分解的重要性和方法，

让学生进一步理解如何根据不同的主题进行问题分解。

2.用图示描述问题

（1）介绍思维导图

①教师展示一些简单的思维导图示例，如关于“好书分享”问题分解的思维导

图（包含确定分享书目、确定分享理由、确定分享方式三个分支），让学生观察

并说说看到了什么。

②解释思维导图是一种用图形来组织和展示信息的工具，它可以把我们分解

出来的问题以及它们之间的关系清晰地呈现出来。

③介绍思维导图的基本构成要素，如中心主题（对应大问题）、分支（对应

小问题）、节点（可以表示问题的进一步细分或相关的要点）等。

（2）手绘思维导图

①教师给学生发放空白纸张和彩笔，让学生尝试手绘“好书分享”问题的思维

导图。

②在学生绘制过程中，教师巡视指导，提醒学生注意中心主题要突出，分支

要清晰，节点可以用不同的形状或颜色来表示，以便更好地体现问题的层次和关

系。

③对于绘制过程中遇到困难的学生，教师可以给予个别指导，帮助他们理解

思维导图的绘制方法和要点。

④选择一些绘制较好的思维导图进行展示和分享，让其他学生学习和借鉴。

教师对这些学生的作品