人教部编版七年级上册语文精品课件 第6单元 第24 课 寓言四则 24. 杞人忧天.ppt

*感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG导入《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。24.杞人忧天学习目标12内容：了解寓言的文体特点，朗读课文，疏通文意，积累文言词汇。阅读目标寓意：联系自己的生活经验，了解本课四则寓言的寓意。3思维能力：利用寓言培养发散思维能力。重点，涉及“思考·探究·积累”四重点，涉及“思考·探究·积累”一、二难点，涉及“思考·探究·积累”三学习目标写作目标12寓言体裁：掌握寓言这种体裁的知识点——特点、结构、寓意与情节的关系。寓言写法：学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。难点难点培养谦虚好学、不以讹传讹的美德，做一个谦虚谨慎、实事求是的人。立德树人学习目标列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，《列子》可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。作者简介预习资料速查文体知识预习资料速查寓言寓言是一种用故事来寄托道理的文学体裁。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。它的特点是：一般篇幅比较短小，语言精辟简练，结构简单，极富表现力;多用借喻、拟人、夸张手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中形象地体现出来。星宿（）中（）伤舍（）然杞（）人忧天xiù文言知识速查重点字·zhònɡshìqǐ···字音易错其人舍然大喜文言知识速查通假字·“舍”同“释”，解除、消除。1.奈何忧崩坠乎2.亦不能有所中伤3.积气耳文言知识速查古今异义·古义：为何，为什么；今义：意思跟“怎么办”相似，用于反问或否定式，表示没有办法。····古义：伤害；今义：诬蔑别人使受损害。古义：罢了；今义：耳朵。文言知识速查一词多义其人曰（）奈何忧其坏（）其··代词，那个代词，指地1.杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。2.寝食不安：睡不好觉，吃不好饭。形容十分忧虑担心的样子。文言知识速查成语积累预习问题引导带着问题读课文本课讲述了哪个故事？把它讲给你身边的人听。这个故事蕴含了怎样的道理？内容道理技法你从本课中学到了哪些写作技法？2导思1导思3关键词:谦虚、真实、忧虑导思课文细讲点拨文章脉络第一部分（1—6段）：杞国有个人担心天塌地陷，寝食不安，一个热心肠的人听说了这件事后去开导他。第二部分（7段）：开导者消除了杞人的疑虑，两人都很高兴。课文主旨简要概括课文主旨。《杞人忧天》通过写杞人担心天会崩塌、地会坠落的故事，告诉我们，毫无根据的忧虑和担心是没有必要的。课文结构杞人之忧杞人忧天忧愁之状晓之者劝说天地崩坠身亡所寄废寝食奈何忧崩坠奈何忧其坏庸人自扰之天下本无事劝说结果舍然大喜对话描写，揭示心理。例如，“其人曰：‘天果积气，日月星宿，不当坠耶？’”这写出了杞人的忧虑。而“晓之者”的回答“只使坠，亦不能有所中伤”则解除了杞人的忧虑。晓之者“奈何忧崩坠乎”“奈何忧其坏”的反问，告诉杞人毫无根据的担心是没有必要的，最终使杞人“舍然大喜”。杞人由“忧”转“喜”的心理变化过程都是通过对人物的语言描写来体现的。特色总结[发散思维]从今天的自然环境变化趋势来看，我们要不要“忧天”？请结合链接材料，谈谈你的看法。链接材料：2024年2月15日，中国环境监测总站联合中央气象台、国家大气污染防治攻关联合中心、东北、华南、西南、西北、长三角区域空气质量预测预报中心和北京市生态环境监测中心，开展2024年2月下半月（2月16日—2月29日）全国空气质量预报会商。课文全篇探究2月下半月，全国大部地区空气质量以优良为主，京津冀及周边区域中南部、长三角中北部、汾渭平原及西北区域大部以良至轻度污染为主。其中，黑龙江西南部局地、京津冀及周边区域中南部、长三角中北部、陕西关中局部、西北区域东部局地部分时段可能出现中度及以上污染。受沙尘天气影响，新疆东疆城市部分时段可能出现中度污染，天山北坡及南疆城市部分时段可能出现中度及以上污染。课文