2025年版数学三下第五单元我家买新屋子啦长方形和正方形面积word教案_图文.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

我家买新屋子了——长方形和正方形的面积

教学目标：

1.结合实例熟悉面积的含义，体会并熟悉面积单位。初步成立1平方米、1平方分米、1平方

厘米的表象，进一步增进空间观念的进展。培育学生的观看、操作和语言表达能力。

2.在实践操作和小组合作学习中，取得合作学习的经历，探讨并体会引进统一的面积单位的必

要性，了解比较面积大小的方式。

3.在踊跃主动的参与进程中取得成功体验，在学会与人分享的进程中体验学习数学的乐趣。

教学重难点：

教学重点：熟悉、明白得面积的意义，感受同意面积单位的必要性，初步熟悉并成立经常使用

面积单位的表象，进一步增进空间观念的进展。

教学难点：通过学生的自主活动体验、感受同一面积单位的必要性。

教学进程：

活动1【教学】面积和面积单位

教学进程：

一、创设情境，引入导课。

师：同窗们，教师这有两幅画，请看（慢）漂亮吗？

生：漂亮。

师：只可惜没涂颜色，此刻咱们要在这两幅画上涂色，听，谁涂的快谁是冠军（语速放慢），

若是是你，你会选哪幅图形？

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

生：选小的。

师：什么缘故？（慢）

生1：XX，因为他的面小。

生2：

师：哦，大伙儿都在比较两个图形的大小（语速放慢），也确实是它的面积

（语速放慢）。今天咱们就一块来学习有关面积的知识。（板书课题：面积）齐读

课题。

二、操作感受、熟悉面积。

1、感受平面图形的大小。

师：教师那个地址还有一些图形，请看。

（课件出示大小不同的长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形、不规

那么图形）

师：那个地址有一些规那么的图形（慢），还有一些图形的边是不规那么的

（慢），这些都是平面图形。它们有大小吗？

生：有。

师：你能说出哪个图形比哪个图形大吗？

生1：

生2：

2、小结面积的含义。

师：大伙儿看：长方形、平行四边形、三角形、圆形（闪烁一次）涂色部份

的大小确实是他们的面积。也确实是说这些平面图形的大小，确实是他们的面积。

百学须先立志。——朱熹

（板书：平面图形的大小，确实是他们的面积。）

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

3、感受物体表面的大小。

师：除平面图形有面积，那物体有无面积呢？

生：有。

师：大伙儿真擅长试探。物体也是有面积的。比如：咱们的数学书封面的大

小确实是数学书封面的面积。黑板面的大小确实是黑板的面积。你还能再说说其

他的物体的面积吗？

生：文具盒

生：桌子

生：粉笔盒

师：同窗们说的真棒！（拿出一个皮球）皮球有面积吗？

生1：没有。

生2：有。

师：来，你说说什么缘故皮球没有面积？

生1：它是圆圆的，不是平平的，因此没有。

师：哦，你说的很有道理。来，你说说你的理由。

生2：物体都有面积，皮球也是个物体，因此它也有面积。

师：对啊，适才咱们说过物体都有面积，因此皮球也是有面积的。可是皮球

是圆的，他的面积是指的哪里呢？

生