春天在哪里（教学设计）人美版2025美术一年级下册(2).docx

《春天在哪里》教学设计

课题

《春天在哪里》

单元

一单元

学科

美术

年级

一年级下册

核心素养教学目标

1、知识与技能：学生能够识别春天的季节特征，欣赏表现春天的油画和中国画，理解不同花卉的颜色和形态，学会用点线面的方法绘制树叶，以及用丙烯马克笔在树叶上进行绘画。

2、过程与方法：通过视频导入，名作欣赏，感知体验，创想实践等环节，引导学生认识春天的季节特征，提高学生的绘画技能和创造力。

3、情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生观察自然，感受生活的习惯，以及创新精神和环保意识。

重点

引导学生认识春天的季节特征，欣赏表现春天的油画和中国画，学会用点线面的方法绘制树叶。

难点

激发学生的创造力，引导学生用自己的方式表达对春天的理解和感受。

材料准备

1、教具准备：春季植物发芽，花开等内容的视频，表现春天的油画和中国画作品，色相环，水彩笔，丙烯马克笔，纸张，纸筒芯等。

2、学具准备：水彩笔，丙烯马克笔，纸张等。

特色资源分析和技术手段说明

新授课，尝试练习法、讲解演示法、启发谈话法等。以引导学习为主，综合运用启发式、直观式和实践式教学方法。通过播放视频、图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

一、情景导入

教师播放春季植物发芽，花开等内容的视频。

提问：你看到了什么季节？

春天在哪里？

二、欣赏名作

教师展示表现春天的油画和中国画作品。

教师提问：这两幅作品有什么不同？你更喜欢哪一幅？为什么？

感知体验：

教师引导学生认识不同的花，总结春季的颜色五颜六色。

播放视频，加深学生认知不同花卉，根据花卉颜色绘制色相环、并引导学生对应色相环寻找合适的花朵进行粘贴。

教师提问：你认识这些花吗？它们是什么颜色？

四、创想实践

教师选用两种绘制方法进行演示：

方法一，用水彩笔在纸上用点线面的方法绘制树叶；

方法二，用丙烯马克笔在树叶上进行绘画。

引导学生欣赏学生作品，激发学生的创作灵感。

教师提问：你想用哪种方法完成作业？你想画什么样的树叶？

五、学生练习

学生开始创作，教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生发挥想象力，大胆创作。

六、教师巡视辅导

教师在学生创作过程中，及时发现问题，提供个性化的指导，帮助学生完成作品。

七、奇思妙想

引导学生思考春季中动物、植物有什么变化？小朋友们又会在春季做哪些活动呢？鼓励学生发表自己的想法，培养学生的创新思维。

教师提问：春季中动物、植物有什么变化？小朋友们又会在春季做哪些活动呢？

观看视频，思考并回答

欣赏并选择喜欢的油画和中国画作品，解释原因。

了解不同花卉，总结春季色彩，通过视频学习花卉，绘制色相环，根据色相环选择并粘贴相应花朵。

欣赏教师演示的两种绘制方法，选择自己喜欢的方法完成作业。

思考春季中动物、植物的变化，以及小朋友们在春季会做的活动，发表自己的想法。

视频导入激发学生兴趣，关注春天特征，为学习铺垫。

欣赏名作提升审美，理解绘画风格的色彩和构图。

感知体验让学生直观了解花卉颜色和特征，培养观察和动手能力。

通过创想实践，激发学生的创作灵感，培养学生的创新思维和动手能力。

通过学生练习，提高学生的实践能力，培养学生的创作热情。

通过奇思妙想，引导学生关注自然界的变化，培养学生的观察力和创新思维，同时激发学生的环保意识和生活热情。

布置作业

选用自己喜欢的方法，绘制创作一组或一张树叶。

课堂小结

教师对学生的作品进行点评，表扬学生的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

板书

春天在哪里

春天的颜色：红黄蓝紫橙粉。。。（五颜六色）

树叶表现元素：点线面

课后拓展

让学生尝试用纸筒芯制作手环，教师微课展示制作方法，引导学生思考我们还能做哪些春季小手工。

教师提问：你还能想到哪些春季小手工？学生思考，发表自己的想法。

教学反思

教学亮点：通过播放春季植物视频吸引学生，展示油画和中国画培养审美，视频和色相环活动加深花卉颜色认知，演示绘制方法激发创作灵感，教师指导鼓励克服困难，引导学生思考春季变化。

不足之处：情景导入互动不足，艺术讲解浅显，学生对色相环理解不深，创想实践难度大，教师指导不及时，奇思妙想环节学生回答缺乏深度。

改进措施：增加情景导入互动性问题，深入分析艺术作品，加强色彩知识教学，提供不同难度绘画步骤，关注个别需求及时指导，设计开放性问题和活动培养创新思维和表达能力。