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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

湖南省基础教育教学成果奖申报表

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成果类别编号

湖南省基础教育教学成果奖申报表

成果名称：

申报单位：中沙完小

申报人姓名：易本友

推荐单位：中沙中心校

湖南省教育厅制

2011年10月

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

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一、成果的主要内容摘要

（一）理论成果

1、研究了小学数学主题图的创造性应用，解决了主题图“弃之不顾”这

一问题，初步形成了在小学数学教学中应用主题图的课堂教学基本模式：创

设主题图情境，激发兴趣→提出问题→尝试探究→巩固应用→归纳总结。

并把模式运用于我们的教学实践中，激发了学生的学习兴趣，让学生爱上了

数学课堂，取得了良好的教学效果。

2、通过研究，我们初步解决了“机械使用”主题图的问题，总结出了将

静态的主题图以动态的方式呈现的几种方式：A、将主题图编成故事的形式呈

现。B、动手操作主题图。C、多媒体动态演示。D、创设问题情境呈现。E、

游戏形式呈现。

3、通过研究，我们总结归纳出了一些创造性地处理和应用主题图的策略，

使主题图更贴近本班学生实际，较好地解决了使用主题图时教学内容“本末

倒置”的问题，促进了有效教学。策略一：挖掘主题图的丰富内涵，提高

主题图的“质”。策略二：灵活改编主题图，提高主题图的“趣”。策略三：

选择主题图的呈现时机，突显主题图的“效”。

（二）实践成果

1、学生在数学学习能力方面有了很大的提高。引领学生自主利用主题图

学习，提高了学生的观察力，语言表达能力，乐于探索，勤于动手，团队合

作交流能力。

2、在学生数学学习情感方面成效显著。在教学和学习中灵活运用主题图，

改变了我校作为边远农村小学那种“一支粉笔、一本书”的传统的枯燥无味

的教学模式，围绕主题图编故事、做游戏、操作活动、多媒体动态演示等使

数学课堂变得丰富多彩，让学生在生动的情境中学习数学，最大限度地调动

了学生的学习兴趣。也建立了民主、平等、和谐的师生关系，使学生得到生

动活泼、主动的发展。学生的思维品质得到了锻炼。学生由兴趣短缺，变成

了喜欢上数学课。学习成绩显著提高。在中心校组织的期末统一文化知识检

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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测中，实验班的同学每次都获奖。参加市里举办的数学竞赛，有熊其等同学

获奖。

3、教师的备课方式和形式发生了根本的转变：教师备课方式可以是分工

负责，集体备课，发挥群体优势，这是几年来我校长期坚持的教研特色。此

外学校还配备了电脑，可以让教师进行课件制作、电子备课等教研活动。

4、教师的理论素养、教学水平、教研能力明显提高。在研究活动中，课

题组教师积极参与，主动学习教育教学理论，积极借鉴国内外在这个课题研

究方面的经验，钻研教材和教法，互相交流经验，形成了良好的教研氛围。

通过研究