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中学生必背古文经典诵读策略指导

一、教案取材出处

教材：《高中语文》

教研资料：《中学语文教学参考》

课外阅读：《古文观止》

二、教案教学目标

让学生掌握古文经典诵读的基本技巧和方法。

提高学生对古文的理解和欣赏能力。

培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、教学重点难点

章节层级

教学重点

教学难点

第一部分

1.古文诵读的节奏与语调

1.如何把握古文的韵律和节奏；2.语音的抑扬顿挫与语调的运用

第二部分

2.古文诵读的断句与停顿

1.如何准确断句；2.停顿的位置和时长

第三部分

3.古文诵读的语气与情感

1.如何根据文意调整语气；2.情感的表达与传递

第四部分

4.古文诵读的技巧与策略

1.如何运用多种诵读技巧；2.诵读策略的灵活运用

章节一：古文诵读的节奏与语调

节奏：古文的节奏是由平仄、韵律和停顿共同构成的，学生需要掌握平仄的规律，以准确把握古文的节奏。

语调：语调是古文诵读的灵魂，要根据文意调整语调，使其富有感染力。

章节二：古文诵读的断句与停顿

断句：学生要学会根据平仄、韵律和意义进行断句，使古文读起来流畅。

停顿：停顿的位置和时长要恰当，有助于表达文意，增强诵读效果。

章节三：古文诵读的语气与情感

语气：根据文意调整语气，使诵读更具表现力。

情感：通过语气和语调的运用，将古文的情感传递给听众。

章节四：古文诵读的技巧与策略

技巧：学生要学会运用多种诵读技巧，如重音、停顿、语速等，以增强诵读效果。

策略：灵活运用诵读策略，根据不同的古文内容和场合，调整诵读方式和节奏。

教案教学方法

教学方法

描述

情境教学法

通过创设与古文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

合作学习法

将学生分成小组，共同完成诵读任务，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

任务驱动法

设计一系列与古文诵读相关的任务，引导学生通过完成任务来掌握诵读技巧。

反馈评价法

教师对学生的诵读进行实时反馈，帮助学生改进诵读技巧，提高诵读水平。

教案教学过程

阶段

教师讲解内容

教学方法

学生活动

导入

“同学们，你们喜欢古文吗？今天我们要学习的是古文诵读的策略，我们一起走进古文的海洋。”

情境教学法

学生思考并回答问题

第一节

“我们来了解一下古文的节奏与语调。古文的节奏是由平仄、韵律和停顿共同构成的。平仄是指声调的高低，韵律是指音节的韵脚，停顿是指朗读时的停顿位置和时长。”

情境教学法

学生跟随教师学习平仄、韵律和停顿的概念

第二节

“我们来看一下古文诵读的断句与停顿。断句要根据平仄、韵律和意义进行，停顿的位置和时长要恰当。”

任务驱动法

学生练习断句和停顿，教师个别指导

第三节

“古文诵读的语气与情感同样重要。我们要根据文意调整语气，使诵读更具表现力，同时传递出古文的情感。”

合作学习法

学生分组讨论，共同探讨如何调整语气和情感

第四节

“我们来总结一下古文诵读的技巧与策略。包括运用多种诵读技巧，如重音、停顿、语速等，以及灵活运用诵读策略。”

反馈评价法

学生展示诵读成果，教师给予反馈和评价

“今天我们学习了古文诵读的策略，能够将这些技巧应用到实际诵读中，提高自己的古文诵读水平。”

情境教学法

学生总结所学内容，分享心得体会

教案教材分析

教材内容

分析

古文经典诵读

古文经典诵读是语文教学的重要组成部分，通过诵读，学生可以更好地理解古文，提高语文素养。

节奏与语调

节奏与语调是古文诵读的关键，掌握这些技巧有助于学生更好地表达古文的意境。

断句与停顿

断句与停顿是古文诵读的基础，正确断句和停顿可以使古文读起来更加流畅。

语气与情感

语气与情感是古文诵读的灵魂，通过调整语气和情感，可以使古文的诵读更具感染力。

技巧与策略

技巧与策略是古文诵读的升华，学生通过学习和实践，可以不断提高自己的诵读水平。

七、教案作业设计

作业类型

作业内容

作业目的

个人作业

1.学生选择一篇自己喜欢的古文进行诵读，并记录下自己的诵读过程和心得体会。2.每位学生准备一个简短的古文诵读展示，下节课进行分享。

1.培养学生的自主学习能力和诵读兴趣。2.通过个人展示，提高学生的自信心和表达能力。

小组作业

1.小组共同选择一篇古文，进行集体诵读，并设计相应的背景音乐和道具。2.每组制作一份古文解读报告，包括古文背景、作者简介、主要内容和诵读技巧。

1.培养学生的团队合作精神。2.通过集体创作，提高学生对古文的理解和欣赏能力。

实践作业

1.学生在家或图书馆查找有关古文的资料，了解古文作者的生活背景和作品风格。2.每位学生选取一位古文作者，进行深入研究，撰写一篇研究性论文。

1.培养学生的研究能力和信息检索能力。2.通过深入研究，提高学生对古文文化的认识。

八、教案结语

“同学们，古文诵读不仅是一种语言技能的训练