2025年高中信息技术与学科课堂教学有效融合研究课题申请评审书 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

高中信息技术与学科课堂教学有效融合研

究课题申请评审书

申请评审书：高中信息技术与学科课堂教学的有效融合

选题背景：

随着计算机技术在中国的快速发展，信息技术正在以惊人

的速度改变人们的生存方式和研究方式。信息素养和信息技术

能力已成为人的一项基本素质。在这个背景下，培养学生的信

息素养，提高学生处理和运用信息的能力，已经成为新世纪教

育的重要内容。信息技术与学科融合的研究与实践正在中小学

深入开展，其有效性也越来越明显，给现代教育带来了前所未

有的冲击，并对教育教学的发展改革也提出了全新的要求。本

研究旨在通过在各学科教学中有效地研究和使用信息技术，促

进教学内容呈现方式、学生研究方式、教师教学方式和师生互

动方式的变革，为学生的多样化研究创造环境，使信息技术真

正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素

养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生研究

的层次和效率。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

理论依据：

信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才

培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与

潮流。信息技术与课程整合可以有效地改善研究，革新传统的

研究观念，改善学生的研究方式，改善研究资源和研究环境，

构筑面向未来社会的研究文化。信息技术与课程整合可以提高

教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。计算机

辅助教学则主要是为了提高教学效率，结果是有限度地提高了

教学质量。

实用价值：

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确

提出了“推进信息与其他学科教学整合”的要求，以此推动基于

现代信息技术环境下学与教的方式的变革。如何切实加强信息

技术与学科教学的融合，这个话题现在已越来越引起教育行政

部门和广大中小学的普遍关注，已成为教育信息化的一个重要

目标。本研究的实用价值在于为教师提供有效的信息技术与学

科融合的教学方法和策略，促进教学质量的提高，培养学生的

信息素养和解决问题的能力。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

融合”是教育信息化的一个重要目标。教育信息化是指在

教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教

育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态，即信

息化教育。教育信息化的特征包括开放性、共享性、交互性与

协作性。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性

化、研究自主化、活动合作化、管理自主化、环境虚拟化等显

著特点。教育信息化是一个适应性社会过程，它的性质决定它

是否能很好地适应环境，及如何适应环境。

本课题旨在研究信息技术与学科教学方法的融合，提高教

师和学生的教与学能力，以及运用信息技术优化教学过程的教

学模式、方法和策略。具体方法包括文献研究、行动研究、案

例分析、经验总结、问卷调查和座谈。通过这些方法，我们可

以更深入地了解探究式教学的内涵、特征和发展趋势，研究信

息技术与课程整合的最佳方法，并在实践中发现问题并提出合

理改革意见或方案。我们还将通过多媒体教学等实践活动观察

学生研究的主动性、能动性、研究兴趣，以及课堂气氛、师生

关系、研究效率等预期变化和存在的问题。

饭疏食，饮水，曲肱而