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浙江大学理科类专业培养方案—大气科学汇报人：XXX2025-X-X

目录1.培养目标与培养方案概述

2.基础课程与专业基础课程

3.专业核心课程

4.专业选修课程

5.实践教学环节

6.教学资源与设施

7.师资队伍与教学团队

8.国际化培养

01培养目标与培养方案概述

专业培养目标培养目标本专业培养具有扎实的大气科学基础理论和专业知识，掌握大气科学领域的基本研究方法，具备较强的创新意识和实践能力，能够在气象、环保、航空航天等相关领域从事科学研究、技术开发和管理工作的高级专门人才。知识结构学生应系统学习大气科学的基本理论、基本知识和基本技能，包括大气物理学、大气化学、大气探测学、气象动力学、气候学等核心课程，并掌握至少一门外语，具备阅读和理解国际学术文献的能力。能力培养学生应具备独立开展科学研究的能力，包括实验设计、数据分析、论文撰写等，并能在导师指导下参与科研项目，通过毕业设计（论文）环节，实现理论知识的综合运用和科研能力的提升，预期毕业生的就业率在95%以上。

培养方案设计原则系统科学培养方案设计遵循系统科学原理，强调知识体系的完整性和课程结构的逻辑性，确保学生能够全面、系统地掌握大气科学领域的知识。课程设置涵盖基础理论、专业知识和实践技能，形成由浅入深、循序渐进的课程体系。能力为本以学生能力培养为本位，注重培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。通过实验、实习、毕业设计等环节，使学生能够在实际工作中运用所学知识解决问题，提高就业竞争力。特色发展结合浙江大学和大气科学学科特色，培养具有国际视野和创新能力的高素质人才。通过加强国际合作与交流，引入国际先进教育理念和方法，提升学生的国际化水平。

课程体系结构通识教育学生需修读约40学分通识课程，涵盖人文、社科、自然科学等，培养学生的综合素质和跨学科思维能力，奠定扎实的文化基础。学科基础学科基础课程约70学分，包括数学、物理、化学、计算机等，为学生提供必要的科学素养和基础理论支持，为专业课程学习打下坚实基础。专业核心专业核心课程约80学分，包括大气物理学、大气化学、大气探测学等，是专业培养的关键，使学生掌握大气科学的核心知识和技能。

02基础课程与专业基础课程

数学与物理基础课程高等数学包括微积分、线性代数、常微分方程等，约24学分，为学生提供数学建模和分析问题的能力，是专业课程学习的基础。大学物理涵盖力学、热学、光学、电磁学等，约32学分，强化学生的物理思维和实验技能，为理解大气物理现象提供物理背景。数值计算教授数值分析、数值方法等，约16学分，训练学生运用计算机解决实际问题的能力，对大气科学计算有重要应用。

化学与生物学基础课程无机化学约24学分，涵盖化学基本原理、元素化学和化学实验技能，为学生提供化学知识基础，是后续学习大气化学的先决条件。有机化学约24学分，包括有机化合物结构、性质和反应，培养学生的有机化学思维，对理解大气中有机污染物的行为至关重要。生物化学约16学分，探讨生物体内化学反应和代谢过程，对于理解大气中生物源污染物的来源和转化具有重要意义。

计算机科学与技术基础课程程序设计基础约32学分，涵盖C语言程序设计，培养基本的编程能力，为学生后续使用计算机解决大气科学问题打下基础。数据结构与算法约24学分，教授数据结构和算法的基本概念和实现，增强学生的计算机思维，提升算法分析与应用能力。数值计算方法约16学分，介绍科学计算中常用的数值方法和程序设计，使学生在处理大气科学数据时能更有效地运用计算机技术。

03专业核心课程

大气物理学大气辐射研究太阳辐射和地球辐射的相互作用，探讨大气对辐射的吸收、发射和散射过程，约24学分，是理解气候变化的关键。大气动力学分析大气运动的基本规律，包括风、气压、温度等要素的分布和变化，约32学分，为天气预报和气候模拟提供理论基础。大气湍流探讨大气中湍流现象的物理机制和观测技术，约16学分，对大气污染物的扩散和输送有重要影响。

大气化学气溶胶化学研究大气中固体和液体颗粒物的形成、转化和化学性质，约24学分，对空气质量监测和大气污染控制具有重要意义。温室气体探讨温室气体的分布、源汇和气候变化的关系，约32学分，是当前大气化学研究的热点，对于理解全球气候变化有重要作用。大气臭氧化学分析臭氧的生成、分解和化学循环，约16学分，对于保护臭氧层和维护大气化学平衡至关重要。

大气探测学探测技术介绍气象探测的基本原理和方法，包括地面观测、卫星遥感、雷达观测等，约24学分，使学生掌握大气观测的基础知识。观测数据处理教授数据采集、处理和分析的方法，约32学分，培养学生对大气观测数据的解读和运用能力，为科学研究提供数据支持。观测系统设计探讨大气观测系统的规划、建设和运行管理，约16学分，培养学生在大气科学领域内的综合设计和项目管理能力。

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