人教版二年级下册数学二单元《表内除法（一）第5课时用2—6的乘法口诀求商（一）》说课稿.docx

人教版二年级下册数学二单元《表内除法（一）第5课时用2—6的乘法口诀求商（一）》说课稿

一.教材分析

人教版二年级下册数学二单元《表内除法（一）》是小学数学的重要组成部分，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法。本课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》是这一单元的重要内容，通过本节课的学习，让学生能够运用2—6的乘法口诀进行除法运算，理解乘法和除法之间的关系。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对除法有一定的认识。但是，对于如何运用乘法口诀进行除法运算，还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计富有启发性和趣味性的教学活动。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生会运用2—6的乘法口诀求商，能够正确进行除法运算。

过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够运用2—6的乘法口诀进行除法运算。

教学难点：学生理解乘法和除法之间的关系，掌握除法运算的规律。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六.说教学过程

导入新课：通过复习1—6的乘法口诀，引导学生进入新课。

讲解新课：讲解除法运算的基本概念，引导学生掌握运用2—6的乘法口诀进行除法运算的方法。

实践操作：学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导。

总结提升：引导学生总结除法运算的规律，加深对乘法和除法之间关系的理解。

课堂练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出教学重点。可以设计如下板书：

乘法口诀除法运算

2×3=63÷2=1.5

3×4=124÷3=1.33…

4×5=205÷4=1.25

5×6=306÷5=1.2

八.说教学评价

教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。通过课堂提问、练习反馈和课后作业等方式，了解学生对乘法口诀求商的理解和运用情况，以及学生在学习过程中的参与度和合作意识。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。针对学生的薄弱环节，要加强针对性训练，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。同时，要注重培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

知识点儿整理：

除法运算的基本概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份的操作。例如，6÷2表示将6平均分成2份，每份为3。

乘法口诀的应用：在除法运算中，我们可以利用乘法口诀来求商。例如，6÷2可以理解为求2乘以多少等于6，根据乘法口诀，2×3=6，所以6÷2=3。

除法运算的规律：在除法运算中，被除数和除数同时乘以或除以同一个非零数，商不变。例如，12÷3=4，如果同时将被除数和除数乘以2，得到24÷6=4，商仍然是4。

乘法和除法的关系：乘法和除法是互逆关系，即乘法是除法的逆运算，除法是乘法的逆运算。例如，如果已知两个数的乘积和其中一个因数，可以通过除法求得另一个因数。

乘法口诀求商的方法：在除法运算中，如果除数是2—6之间的整数，可以先找到一个乘法口诀，使得乘积等于被除数，然后根据乘法口诀求得商。例如，28÷4，可以找到4×7=28，所以28÷4=7。

除法的性质：在除法运算中，如果除数能够整除被除数，即余数为0，那么商就是一个整数。例如，30÷5=6，因为5×6=30，余数为0。

除法的计算方法：在计算除法时，可以从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果试除结果小于除数，则需要试除多一位数。例如，计算233÷4，先试除23，结果小于4，所以需要试除233的前两位数23和3，得到233÷4=58余1。

除法的竖式计算：在竖式计算除法时，需要注意将被除数和除数对齐，从左到右依次进行试除和计算。例如，计算1234÷6的竖式如下：

6|1234

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除法的运算定律：除法运算遵循运算定律，包括交换律、结合律和分配律。例如，a÷b÷c=a÷(b×c)，a÷b+a÷c=a÷(b+c)。

除法的应用：除法在实际生活中有广泛的应用，例如计算平均分、折