《第一单元习作：推荐一个好地方》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

《第一单元习作：推荐一个好地方》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《第一单元习作：推荐一个好地方》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言表达能力和审美情趣，通过推荐一个好地方的活动，让学生学会观察、描述，并运用丰富的词汇和恰当的修辞手法进行写作。同时，引导学生关注生活，培养热爱家乡、热爱生活的情感，提高文化自信和语言文字运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的文字表达和阅读理解。他们已经学习了基本的句子结构、词汇积累和修辞手法，对写作有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有着一定的兴趣。他们的表达能力逐渐增强，能够运用所学词汇进行简单的描述。学习风格上，部分学生可能偏向于直观感受和形象思维，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理和语言规范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在推荐一个好地方的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是如何选择一个有特色、有趣味的好地方；二是如何运用丰富的词汇和恰当的修辞手法进行描述；三是如何在有限的篇幅内将好地方的特点表达得生动、具体。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第一单元习作：推荐一个好地方》的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地图、视频等多媒体资源，以激发学生的兴趣和直观感受。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的书写空间，确保学生能舒适地进行写作和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）利用多媒体展示美丽的自然风光或城市景观图片，引导学生欣赏并思考：“这些地方有什么特别之处？你为什么喜欢它？”

（2）教师总结学生回答，引出本节课主题：“今天，我们就来学习如何推荐一个好地方，让更多的人了解并喜欢它。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解推荐好地方的基本要素：地点选择、特点描述、推荐理由等。

（2）展示优秀范文，分析其结构、语言表达和修辞手法。

（3）引导学生分组讨论，分享自己熟悉的好地方，并尝试用所学知识进行推荐。

（4）教师针对学生的推荐进行点评和指导，强调推荐过程中的注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出一个推荐好地方的任务，要求学生根据所学知识，独立完成一篇短文推荐。

（2）学生书写过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。

（3）部分学生展示自己的作品，其他学生评价并提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调推荐好地方的重要性。

（2）回顾学生作品中的亮点，鼓励学生继续努力。

（3）布置课后作业，让学生运用所学知识，为家人或朋友推荐一个好地方。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生课后完成一篇关于推荐一个好地方的短文，字数不限。

（2）要求学生结合自己的生活经历，选取一个有特色的好地方，运用所学知识进行推荐。

（3）鼓励学生在家庭或学校进行分享，提高自己的表达能力。

知识点梳理

1.写作目的与要求

-确定写作目的：推荐一个好地方，让他人了解并喜欢这个地方。

-明确写作要求：选择有特色、有趣味的好地方，运用丰富的词汇和恰当的修辞手法进行描述。

2.地点选择

-选择具有代表性的地方：如自然风光、历史文化遗迹、特色旅游景点等。

-考虑地方的特点：地理位置、环境优美、文化底蕴、特色活动等。

3.特点描述

-观察与感受：实地考察，了解地方的自然环境、人文景观、民俗风情等。

-描述手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描述生动形象。

-语言表达：使用准确、简洁、优美的语言，使读者产生共鸣。

4.推荐理由

-分析地方的优势：如风景优美、文化丰富、交通便利等。

-结合自身感受：讲述自己与这个地方的故事，增加推荐的真实性。

-针对受众需求：考虑不同人群的兴趣和需求，提出具有针对性的推荐理由。

5.结构安排

-开头：简洁明了地介绍好地方的基本信息。

-主体：详细描述地方的特点和优势，结合具体事例。

-结尾：总结全文，再次强调推荐理由，激发读者兴趣。

6.语言表达

-词汇积累：运用丰富的词汇，使文章更具表现力。

-修辞手法：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。

-语言规范：注意语法、标点符号的使用，确保文章通顺、易读。

7.写作技巧

-逐步引导：从简单到复杂，逐步提高学生的写作水平。

-案例分析：通过优秀范文分析，让学生学习写作技巧。

-互动交流：鼓励