《社会历史的决定性基础》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册[001].docx

《社会历史的决定性基础》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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设计意图

本节课以《社会历史的决定性基础》为标题，旨在引导学生深入理解社会历史发展的内在规律，培养学生的历史思维能力和人文素养。通过结合统编版高中语文选择性必修中册的内容，引导学生从文学作品、历史事件中感悟历史发展的决定性因素，提高学生的综合素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、文化理解和审美鉴赏能力。通过分析《社会历史的决定性基础》，学生将学会从文学作品和历史事件中提炼社会发展的决定性因素，增强对历史规律的感知；同时，提升对传统文化的理解和传承意识，培养审美鉴赏能力，形成正确的价值观和人生观。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已具备一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对历史有一定的了解，但对社会历史发展的决定性基础认识较为浅显。在能力方面，学生具备基本的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的历史文献和文学作品时，分析能力尚需提高。在素质方面，学生的批判性思维和创造性思维有待培养。

在行为习惯上，学生普遍具有积极参与课堂讨论的意愿，但有时缺乏深度思考和独立见解。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对历史文献和文学作品的理解能力有限，难以深入挖掘其背后的历史决定性因素。

2.学生在分析问题时，往往局限于表面现象，缺乏对历史发展规律的把握。

3.学生在审美鉴赏方面，多停留在感官层面，未能深入挖掘作品的文化内涵和思想价值。

针对以上学情，本节课将注重引导学生深入思考，提高他们的历史意识和审美鉴赏能力，培养他们的批判性思维和创造性思维，以适应高中阶段的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对历史发展决定性基础的理解。

3.教学软件：利用教学平台或PPT展示，辅助讲解和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间让学生进行互动和讨论，同时确保实验操作台的设置安全、适宜。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅反映社会历史变迁的图片或一段简短的历史视频，引发学生对社会历史发展决定性基础的思考。

-提问：同学们，你们认为社会历史的发展是由什么决定的？有哪些因素影响着历史的发展？

-引导学生思考并简单回答，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解社会历史的决定性基础，包括经济基础、上层建筑、生产力与生产关系等概念。

-通过具体的历史事件和文学作品案例，如《红楼梦》中的贾府兴衰，分析社会历史发展的决定性因素。

-引导学生讨论：这些案例中，哪些因素起到了决定性作用？为什么？

-教师总结并强调社会历史发展的决定性基础，以及这些因素之间的相互作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个历史事件或文学作品，分析其中的决定性因素。

-每组派代表向全班汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

-通过小组讨论，巩固学生对社会历史决定性基础的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调社会历史发展的决定性基础及其重要性。

-提问：通过今天的学习，你们对历史发展的决定性基础有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中关注社会历史现象。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，深入理解社会历史发展的决定性基础。

-选择一个历史事件或文学作品，分析其决定性因素，撰写一篇小论文。

-提交作业的时间及要求，提醒学生按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-社会历史发展的决定性基础不仅限于经济基础和上层建筑，还包括文化、政治、科技等多个方面。可以引入以下资源：

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代历史著作，以及近现代历史研究的相关书籍。

-历史纪录片：如《中国近代史》、《辛亥革命》等，通过影像资料了解历史事件。

-历史博物馆：介绍不同历史时期的社会风貌、生产力发展、科技成就等。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《史记》中关于经济、政治、文化等方面的篇章，通过原始文献了解历史发展的细节。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国近代史》等纪录片，通过影像资料感受历史变迁。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，实地感受不同历史时期的社会生活，增强对历史决定性基础的认识。

-比较研究：引导学生比较不同历史时期的社会制度、经济发展、文化特点等，探讨决定性因素的变化。

-专题讨论：围绕某一历史事件或时期，组织专题讨论，让学生