16.2 线段的垂直平分线2024-2025学年八年级数学上册同步说课稿（冀教版）河北专版.docx

16.2线段的垂直平分线2024-2025学年八年级数学上册同步说课稿（冀教版）河北专版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授线段的垂直平分线的概念、性质和判定定理，属于冀教版2024-2025学年八年级数学上册的“线段的垂直平分线”章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的“线段的中点”和“垂直”相关知识点紧密相连，通过复习这些知识，帮助学生更好地理解垂直平分线的概念和性质。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过探究线段的垂直平分线的性质，让学生理解线段在空间中的位置关系。

2.培养学生的几何直观能力，通过动手操作和观察，使学生能够直观地理解垂直平分线的形成过程。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过证明垂直平分线的判定定理，提升学生的推理水平和证明技巧。

4.培养学生的数学应用意识，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，增强数学的实用性。

学情分析

在八年级上册的数学学习中，学生对几何图形的认识已经从简单的平面图形拓展到了线段、角等基本元素。学生在这一阶段，对几何图形的性质和关系有了初步的了解，但面对更加抽象的线段的垂直平分线这一概念时，可能会遇到以下学情特点：

1.学生层次：班级内学生的数学基础存在差异，部分学生对几何图形的理解较为深入，能够熟练运用已学的知识进行推理和证明；而部分学生对几何概念的理解较为浅显，需要通过更多的直观演示和实际操作来加深理解。

2.知识方面：学生对线段的中点、角的垂直性质等基础知识掌握较好，但对线段的垂直平分线的概念和性质可能存在模糊认识，需要教师引导他们从已知知识出发，逐步深入理解。

3.能力方面：学生的几何直观能力和逻辑推理能力在逐渐提升，但面对较为复杂的几何证明时，仍需要教师的指导和帮助。学生的动手操作能力和合作学习能力也需要通过本节课的实践活动得到锻炼。

4.素质方面：学生在课堂上的行为习惯良好，能够积极参与讨论，但部分学生在独立思考时可能缺乏深度，需要教师引导他们深入思考。

5.对课程学习的影响：由于学生对线段的垂直平分线这一概念的理解程度不一，可能会影响他们对后续几何学习的兴趣和效果。因此，教师在教学中应注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、几何模型（如直尺、圆规、三角板、量角器等）、多媒体课件。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：线段的垂直平分线相关的动画演示、几何软件、在线互动平台。

4.教学手段：实物教具展示、小组合作学习、课堂讨论、问题解决活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了线段的中点，知道线段的中点有什么性质？线段的中点有什么作用？”引导学生回顾线段中点的相关知识。

-接着，教师展示一幅生活中常见的对折线段的图片，如衣服的对称折痕，提问：“你们能观察到什么？”激发学生的兴趣，引出今天的学习内容——线段的垂直平分线。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过课件展示线段的垂直平分线的定义，引导学生观察并总结出垂直平分线的性质。

-通过几何软件或实物教具，演示线段的垂直平分线的形成过程，让学生直观地理解其性质。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨如何证明线段的垂直平分线的判定定理，并邀请学生代表上台展示证明过程。

-教师总结判定定理，强调其应用场景，并举例说明如何运用定理解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置几道关于线段的垂直平分线的练习题，让学生在课堂上完成。

-针对学生的练习情况，教师进行个别指导，帮助学生解决疑难问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结线段的垂直平分线的概念、性质和判定定理。

-强调学生在实际应用中要注意观察和运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下几部分：

1.完成教材中的练习题；

2.选择一道与线段的垂直平分线相关的实际问题进行探究；

3.收集生活中运用线段的垂直平分线的实例，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何图形的对称性：在学生掌握了线段的垂直平分线之后，可以引入几何图形的对称性这一概念。通过研究对称轴、对称中心等概念，进一步拓展学生对几何图形的理解。

-几何证明的多样化方法：在证明线段的垂直平分线的判定定理时，可以介绍不同的证明方法，如综合法、分析法、构造法等，让学生了解几何证明的多样性。

-线性方程组的解法：通过研究线段的