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课题名称
语文园地三
课型
课时
第1课时
总课时
总课时
授课时间
年月日
学习目标
1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字典。
2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
教学重点
学习正确使用字典，学会用音序查字法查字典。
教学难点
学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
教学准备
1.教师准备：课件、一案四单
2.学生准备：完成预学指导单
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、谈话导入明确目标（1-2分钟）
1.猜谜激趣。老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。——打一物（谜底：字典）
2.教师谈话，导入新课。师：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。这节课，我们就一起来学习查字典的方法——音序查字法。
1.猜谜激。
二、预学效
果检测（5-7分钟）
1.预学检测
（1）过渡：课前，老师给孩子们推送了预学指导单，大家预学效果怎么样呢？接下来，老师要请一个小老师考考你们！（2）预学检测（见预学检测单）
2.初读课文
（1）指读。针对易错字，老师再次范读。（2）小老师领读。
1.预学检测。
2.初生字，读准字音。
三、
探究新知精准释难
（15-20分钟）
任务一：复习字母表，了解定义
学习建议：1.复习《汉语拼音字母表》。
（1）背一背：指名按顺序背诵《汉语拼音字母表》；全班齐读、同桌互背。
（2）写一写：教师出示大写字母，学生在听写本上迅速地写出对应的小写字母。
2.理解“音序查字法”的定义。
（1）理解“音序”：按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。
（2）定义：音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂其意思的字，但是知道这个字的读音的时候，我们就可以用音序查字法查出该字。
任务二：分步指导，掌握方法
学习建议：1.教师引导学生认识字典并了解其作用。（以下所用字典均为商务印书馆出版的第11版《新华字典》）
（1）了解“汉语拼音音节索引”。
①教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
②教师说字母，让学生进行找字母比赛；同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。
（2）指导学生明确字母在正文中的位置。
①指导观看字典右侧加黑部分，判断每个字母所在的大概位置。②通过一叠一叠地翻找到各个字母所在的位置范围。
2.指导掌握音序查字法的步骤。（以“厨ｃｈú”字为例，教师边讲边演示）
（1）了解所查字的音节，确定音序为“C”。
（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中找大写字母“C”。
（3）找到音节“chu”，并记下音节右边所标明的页码是“65”。
（4）根据音节后标明的页码“65”，翻到正文第“65”页，找到音节“chu”，再按照字的四声次序找到“厨”字。
（5）教师读一读字典上“厨”的意思。（厨房，做饭做菜的地方。）
3.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。
先根据页码数字的大小进行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。
4.引导学生说一说刚才是怎样用音序查字法一步一步在字典中找到“厨”字的。
5.记口诀。（1）出示“音序查字法口诀”：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。
（2）教师范读口诀，学生小声跟诵；学生自由读，边读边回想查“厨”字的具体步骤。（3）学生根据口诀，任选几个生字用音序查字法查字典，掌握并巩固音序查字法。
6.练一练。（1）学生练习用音序查字法查找下面的生字，找出生字在字典正文的页码、字义并组词，完成下列表格。
(2）教师巡视，给予有困难的学生个别辅导。（3）同桌合作用音序查字法查找生字。
1.借助图片，识记生字。
2.联系生活实际，知晓姓氏，识记生字。
3.用自己喜欢的方法识记生字。
4.用生字组词说话。
四、精准练习
1.摘苹果：【巩固训练单】
五、全课总结（1-2分钟）
师：同学们，这节课我们学会了查字典，接下来在以后的学习中我们经常会用到。
六、课后作业
1.说一说：指名说出用音序查字法查“厨”字的步骤，师生共同总结音序查字法的一般步骤。
2.练一练：用音序查字法查自己和同桌的姓。
板书设计
语文园地三
查字典音序查字法
课后反思
在教授《语文园地三》的第一课时，我主要目标是帮助学生复习和巩固之前学过的字词，同时引导他们学习新的语言点和表达方式。
本节课，我采用了多种教学方法，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过复习字词的游戏，学生们不仅巩固了旧知识，还学会了如何在游戏中运用所学知识。同时，我也通过生动的讲解和示范，引导学生学习了新的语言点和表达方式，帮助他们拓展语言运用能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在字词复
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