一下三单元《小公鸡和小鸭子》第1课时教案.docxVIP

课题名称

4.小公鸡和小鸭子

课型

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。

2.初步朗读课文，了解课文的主要内容。

教学重点

认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁；会写“他、地”等7个字。

教学难点

初步朗读课文，了解课文的主要内容。

教学准备

1.教师准备：课件、一案四单

2.学生准备：完成预学指导单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、谈话导入明确目标（1-2分钟）

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示第一幅插图）学生看图并自由交流，说说图中美景。

2.教师谈话，导入新课。3.教师引导学生理解“和”在题目中的意思。

1.读课题。

2.思考想到了哪些问题？

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.预学检测

（1）过渡：课前，老师给孩子们推送了预学指导单，大家预学效果怎么样呢？接下来，老师要请一个小老师考考你们！

（2）预学检测（见预学检测单）

根据提示，检查读文

2.初读课文

（1）指读。针对易错字，老师再次范读。

（2）小老师领读。

1.预学检测。

2.初读课文，读准字音。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

（一）初读课文，随文识字

任务一：追根溯源，识记生字

学习建议：

1.借助拼音，学生自由朗读课文，努力把课文读通顺，圈出不认识的字，同桌之间进行交流，教师范读。

2.（课件出示生字）引导学生用自己喜欢的方法识记生字，同桌可以互相交流。

3.全班交流总结。

（1）正音。“捉、直、身”都是翘舌音，“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”都是前鼻音，“行”是后鼻音。

（2）多种方法识记字形。

（4）巩固识记。

①创编儿歌：捉捉，用手捉；喊喊，用口喊；跟跟，用脚跟；急急，心里急。

②生字组词。

4.将生字带入课文，通读课文。

任务二：指导书写，巩固提升

学习建议：

（课件出示会写字的动漫笔顺）学生观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的具体位置，然后认读并口头组词。2.学生观察字形特点，教师引导学生分类写字。

3.教师重点指导“河”“也”“哥”三个字。

4.学生描红、临摹。教师巡视指导，然后组织交流评价。

自主学习——

再读课文，整体感知

过渡：小公鸡和小鸭子是一对好朋友。这一天，它们一块儿出去玩，结果出了一件极危险的事情。我们再去读读课文吧。

1.按要求自由读课文，思考：课文讲了小公鸡和小鸭子之间的哪几件事？

2.学生分小组交流、讨论，教师提示学生说话的时候要把句子说完整。

3.全班交流汇报，（出示填空）引导学生结合课文内容进行补充。

4.（课件出示两幅插图）指名看图说一说小公鸡和小鸭子之间发生的故事。

1.借助图片，识记生字。

3.用自己喜欢的方法识记生字。

4.用生字组词说话。

5.书写生字

四、精准练习（8-12分钟）

1.摘苹果：【巩固训练单】

1.完成巩固训练单。

五、全课总结（1-2分钟）

1.教师适当回顾本课时的教学内容，学生合作交流。

六、课后作业

熟记字词

板书设计

4.小公鸡和小鸭子

他们他人河水江河也好好人说明

说不上大地土地田地听见听说哥哥大哥

课后反思

在教授《小公鸡和小鸭子》这篇课文的第一课时，我深刻感受到了低年级语文教学的挑战与乐趣。本课旨在通过生动有趣的故事，引导学生理解友情、互助的重要性，并培养他们的阅读兴趣。

在教学过程中，我采用了多媒体辅助教学，通过生动的图片和动画，成功吸引了学生的注意力，使他们能够迅速进入故事情境。同时，我还设计了角色扮演的环节，让学生分别扮演小公鸡和小鸭子，通过模仿和表演，加深对课文内容的理解。

然而，回顾整堂课，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解课文深层含义时，我的提问方式可能过于直接，没有给学生足够的思考空间。此外，在课堂管理上，我还需要更加注意维持秩序，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

为了改进教学，我计划在未来的课程中，采用更加开放和启发式的提问方式，鼓励学生主动思考和表达。同时，我也将加强课堂管理技巧的学习，努力营造一个更加有序、高效的课堂氛围。

通过这次教学反思，我深刻认识到，作为一名语文教师，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的情感体验和思维发展。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。