小商品 大学问（活动一）（说课稿）全国通用四年级下册综合实践活动.docx

小商品大学问（活动一）（说课稿）全国通用四年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容

本节课为四年级下册综合实践活动《小商品大学问（活动一）》的内容。本节课主要围绕小商品的市场调查与商品定价展开，旨在让学生通过实践，了解商品定价的基本原则，学会运用所学知识解决实际问题。通过活动，学生将学会如何观察市场，分析商品特点，制定合理的定价策略。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：1）培养学生的观察能力和分析能力，通过市场调查活动，提升学生对社会现象的敏锐观察和深入分析的能力；2）增强学生的实践能力和创新能力，通过商品定价的实践活动，激发学生的创新思维，提高解决问题的实际能力；3）提升学生的合作意识和团队精神，在小组活动中，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力；4）培养学生的经济意识和消费观念，通过了解商品定价，引导学生树立正确的消费观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对货币单位有初步的认识。在生活经验方面，学生对商品有一定的认知，了解价格标签，但可能缺乏对市场调查和商品定价策略的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇事物充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。他们具备较强的动手操作能力，但在逻辑思维和分析能力方面可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验和动手操作，而部分学生则可能更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行市场调查时，可能面临如何选择合适的调查对象、如何收集有效信息等问题。在商品定价环节，学生可能难以把握定价的合理性和市场规律，导致定价过高或过低。此外，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题。针对这些挑战，教师需引导学生逐步克服，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小商品大学问（活动一）》的教材，包含活动指南和必要的背景知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的商品图片、价格标签样本、市场调查问卷模板等，以及相关的视频或动画，以帮助学生直观理解商品定价的过程。

3.实验器材：准备计算器、记录表等，以辅助学生在活动中进行计算和记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动；在教室内布置实验操作台，方便学生进行商品定价的模拟操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个很有趣的话题——《小商品大学问》。你们有没有在生活中遇到一些关于商品定价的问题呢？”

2.学生们积极举手发言，分享自己遇到的情况。

3.老师总结：“看来同学们对商品定价很感兴趣。今天，我们就一起走进这个奇妙的世界，探索其中的奥秘。”

二、新课讲授

1.老师展示商品图片，引导学生观察价格标签，提问：“同学们，你们知道这些商品的价格是怎么定的吗？”

2.学生们积极回答，老师总结：“商品的价格是由多种因素决定的，比如成本、市场需求、竞争等。”

3.老师介绍商品定价的基本原则，如成本加成定价法、市场供需定价法等，并举例说明。

4.老师引导学生思考：“如果我们自己开一家小店，应该如何定价呢？”

5.学生分组讨论，分享自己的定价策略。

三、实践活动

1.老师布置任务：“同学们，现在我们来模拟一个市场调查活动。请你们以小组为单位，选择一种商品，进行调查，了解其定价策略。”

2.学生分组，每组选择一种商品，如文具、玩具等。

3.学生们进行市场调查，记录商品价格、品牌、产地等信息。

4.老师巡回指导，解答学生疑问。

四、小组汇报

1.各小组依次上台汇报调查结果，分享自己的定价策略。

2.老师点评，指出优点和不足。

3.学生们互相学习，共同进步。

五、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课所学内容：“今天我们学习了商品定价的基本原则和策略，也通过实践活动了解了市场调查的重要性。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得定价策略对我们的生活有什么影响？”

3.学生们积极回答，分享自己的看法。

4.老师总结：“定价策略不仅关系到商家的利润，也影响着消费者的购买决策。我们要学会合理定价，既保证商家利益，又满足消费者需求。”

六、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后思考，如果你是一家小店的老板，你会如何制定定价策略？”

2.学生们认真思考，为课后作业做准备。

七、教学评价

1.老师通过观察学生的课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生的学习效果。

2.老师与学生进行个别交流，了解学生的学习