《2 无脚走天下——“启动电机”模块和“延时等待”模块》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册.docx

《2无脚走天下——“启动电机”模块和“延时等待”模块》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册

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设计意图

本节课旨在让学生通过动手实践，掌握“启动电机”模块和“延时等待”模块的使用方法，培养他们的编程思维和创新能力。结合清华版信息技术六年级下册教材，通过具体案例，让学生在编程实践中理解和应用这两个模块，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过编程实践，锻炼逻辑思维和问题解决能力。激发创新精神，鼓励学生运用所学知识设计创意项目，培养团队合作和表达交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等。他们可能已经接触过简单的编程语言，如Scratch或Python的基础语法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对科技和编程有较高的兴趣，他们喜欢动手实践和解决问题。学生在学习风格上可能表现为既有独立探索的倾向，也愿意在团队中合作学习。部分学生可能更擅长逻辑思维，而另一些则可能更擅长视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在应用“启动电机”模块和“延时等待”模块时可能会遇到理解代码逻辑困难、编程语言语法错误、模块功能使用不当等问题。此外，对于编程新手来说，将理论知识与实际操作相结合可能是一个挑战，特别是在处理复杂项目时，如何规划程序结构、优化代码效率等方面可能需要更多的指导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的清华版信息技术六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的编程软件界面截图、操作步骤图解等图片和视频教程。

3.实验器材：准备编程所需的计算机设备，确保软件安装齐全，并检查电机控制模块的连接线和电源适配器。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行编程实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中常见的电动设备图片，引导学生思考这些设备是如何工作的。随后，提出问题：“这些设备是如何被控制的？它们是如何启动和停止的？”以此激发学生的好奇心，引出本节课的主题——《2无脚走天下——“启动电机”模块和“延时等待”模块》。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师简要介绍“启动电机”模块和“延时等待”模块的功能和作用。

b.通过实际操作演示，展示如何将这两个模块应用于编程中，实现电机的启动和停止，以及延时功能。

c.分步骤讲解代码编写过程，包括变量定义、模块调用、逻辑判断等。

d.引导学生分析案例，理解代码逻辑，并尝试修改代码，实现不同的功能。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师布置练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

b.学生分组讨论，互相帮助解决问题。

c.教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课所学内容，强调“启动电机”模块和“延时等待”模块的应用。

b.鼓励学生在课后继续探索，尝试将所学知识应用于更多实际场景。

5.作业布置（5分钟）

a.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.编写一个简单的程序，实现电机的启动和停止。

2.在程序中添加延时等待功能，使电机在启动后延时一段时间再停止。

b.学生按照要求完成作业，教师进行批改和反馈。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Scratch编程入门》一书中，可以找到更多关于模块化编程的实例和技巧，帮助学生深入理解模块化编程的概念。

-《Python编程快速上手》中介绍了Python编程的基础知识，以及如何使用Python进行硬件控制，这对于那些对Python编程感兴趣的学生来说是一个很好的拓展资源。

-《Arduino编程实战》一书提供了Arduino编程的详细教程，包括电机控制、传感器应用等内容，适合希望进一步学习嵌入式系统编程的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的编程平台，如ArduinoIDE、Scratch3.0等，来实践本节课所学的内容。

-鼓励学生设计自己的项目，如智能机器人、自动化家居系统等，将电机控制和延时等待模块应用于实际场景。

-学生可以探索如何结合传感器数据来控制电机，例如，通过温度传感器控制电机的启动和停止，实现自动化的环境监测系统。

-鼓励学生研究电机控制的其他高级功能，如PWM（脉冲宽度调制）控制，以实现电机速度的精确控制。

-学生可以尝试编写代码，实现电机控制的更复杂逻辑，如路径规划、避障等，以提升编程技能和解决问题的能力。

-组织学生进行小组讨论和项目展示，分享各自的学习成