《白雪歌送武判官归京》课堂教学实录.docxVIP

《白雪歌送武判官归京》课堂教学实录

一、导入

学生浏览熟悉网页。

同学们，今天我们一起来学习一首──《》，之前让大家通过网页中的“课前预习”部分进行预习，大家都完成了吗?

生：完成了──

师：很好，在预习的基础上进行课习，我们就可以对这首诗有比较全面的认识，有更深刻的理解。首先我们来看看课题，有没有同学能从中发现这首诗有哪些特点?

生1：是在描写雪天场景的。

师：哦，也就是“咏雪”，对吧?

生2：我从“送”“归”两个字看出这是一首送别诗。

师：好，你真敏锐。从题目中我们不难发现，《白雪歌送武判官归京》是一首融合了“咏雪”、“送别”两个主题的边塞诗。

从初一至今，大家学过不少“咏雪”或“送别”的诗，能否举例说说你所学过的“咏雪”、“送别”诗中都包含了作者怎样的情感?

生1：高适的《别董大》，表达了作者对朋友的祝福。

生2：的《江雪》，他把自己比喻为渔翁，表现出一种独立寒江的傲慢。

师：傲慢这个词用得不够好，我想把它换成清高自诩是不是更贴切些呢?

生3：的《》，从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”看出李白与汪伦之间深挚的友情。

师：两人的感情真比桃花潭水更加宽广、深厚啊!

还有同学举例的吗?我想问问大家有没有读过《?雪》?其中“江山如此多娇”“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，这些中表达了作者怎样的思想感情呢?

生：歌颂祖国大好河山。

师：……

很好!

从刚才同学们的举例中，我们可以感受到传达出的诗人不同的思想情感。今天我们学习岑参的《白雪歌送武判官归京》，希望大家能用心走进诗歌的字里行间，体会作者是如何歌咏白雪，如何抒写朋友间的送别的。

二、内容理解

学生大声自由朗读。

师：同学们的读书声渐渐小了，看来大家都已经读完了课文，现在就让我们带着饱满的热情走进课文吧。

岑参作为唐代最突出的边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”，曾说“岑参兄弟皆好奇”(打出幻灯)，他用好奇的眼睛来观察这个世界，他用好奇的心灵来感悟这个世界，并把它们化作涓涓文字流淌在笔端，这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家打开书再读课文，以个人或小组为单位，把文中有关奇情奇景的描写找出来，并用短语“________奇________”加以括。我想提请大家注意，这里的“奇”既有奇特又有特别的意思。例如某某人奇高，前面是名词，表明对象，后面用形容词补充说明。现在就请大家抓紧时间开始，看看哪位同学找得多，找得快，括得准确、恰当。

学生思考讨论，圈点勾画，教师巡视并参与学生讨论。

师：刚才大家的讨论非常热烈，现在我们就进行交流，希望大家能畅所欲言，展现自己的才华。

生1：从“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不”中，我看出了雪的威力奇大。

师：怎么卡出来的，请解释一下。

生1：雪把红旗冻得动不了了，所以说雪的威力奇大。

师：的确如此，按常理，红旗是随风飘扬的，可这里红旗却凝结不动，可见雪的威力之大。她很细心，括得好，发现得妙。

生2：从“胡天八月即飞雪”看出胡天奇冷。

师：八月是什么季节?

生：夏季。

师：在许多地方，八月还是烈日炎炎，可胡天已是雪花纷飞了，可见其天气的寒冷，八月飞雪，的确很奇特。

生3：从“海阑千百丈冰”看出海奇阔。

师：是啊，不单是阔，还是一派冰封千里的浩景象呢。

生4：从“千树万树梨花开”看出梨花其。

师：梨花?

生：是雪花!

师：写雪花的什么?作者把雪花比喻成梨花是一番怎样的风貌?

生：有百草丰茂的感觉。

师：百草丰茂往往在什么季节?

生：春天。

师：用花团锦簇的梨花来比喻压枝欲低的梨花，写出了雪花的什么特点?想想该怎么括?

生4：雪花奇美。

师：笑，你很聪明，反映得很快嘛。

生5：作者想象奇丰富。

师：何以见得?

生6：把雪花想象成梨花。

师：是啊!作者把雪花想象成梨花，就使阴冷的天空突然增加了亮色，寒冷的天气突然变得温暖，盎然的春天瞬间绽放枝头。想象何其丰富、神气。

生7：胡天奇冷。

师：解释一下。

生7：从“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”可以看出。

师：这一句是互文见义。大家知道什么是“互文”吗?就是一个拆分为两个，译时把它还原成一个句子。这里的将军、都户应放在一起来译。即“将军都户角弓不得控，铁衣冷难着”。这一句的确写出了边塞天气的严冷。过去是“一生能掰五雕弧”的将士，现在是“角弓不得控”，过去是“金甲夜不脱”，现在是“铁衣冷难着”，可见天气冷到了如此地步。

生8：“愁云惨淡万里凝”看出愁云奇多。

师：“凝”怎么理解?

生：凝结，凝重。

师：可见云很厚重。那云与雪有什么关系?

生：雪压得