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文本解读与引导教学
同样的一堂小学诗歌教学课，很多老师上完学生也就忘了，而干国祥老师却上出了水平，上出了深度，让学生终身难忘，甚至影响了其生命的成长。为什么？我想，主要是他引导着学生与他一起走进了诗歌，走进了诗人生命深处，让沉寂的诗在师生的解读中活了过来，进而影响陶冶了学生的灵魂。可是，同样的二十八个字，为什么我们却读不出其中的韵味，即使有时读出，却也难以让学生体验到其中的精妙？原因恐怕与教师自身文本解读能力和引导教学能力有关。
一、教师精深的文本解读能力是引导教学的前提
读完《望天门山》《六月二十七日望湖楼醉书》《长相思》三篇课例后，让我震惊的是作者对诗歌精深的解读。正因为对诗歌的理解深刻透
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