高中数学二轮专题辅导十-转化与化归思想.docVIP

专题十转化与化归思想

【考试要求】

1．化归思想方法:就是在研究和解决有关数学问题时,采用某种手段或方法将问题通过变换使之转化,进而到达使问题解决的一种方法,在解决数学问题时,常遇到一些问题直接求解较为困难,需将原问题转化为一个新问题〔相对来说,对自己较为熟悉〕通过对新问题的求解,到达解决原问题的目的．

2．转化思想方法:是实现问题的标准化、模式化以便应用的理论、方法和技巧,到达问题的解决,其思维过程的形式如图．解题的过程就是“转化”的过程,“转化”是解数学题的重要思想方法之一．

3．转化具有多样性、层次性和重复性的特点,为了实施有效的转化,既可以变更问题的条件,也可以变更问题的结论;既可以变换问题的内部结构,又可以变换问题的外部形式,这就是多样性．转化原那么既可以应用于沟通数学与各分支学科的联系,从宏观上实现学科间的转化,又能调动各种方法与技术,从微观上解决多种具体问题,这是转化的层次．而解决问题时可以屡次的使用转化,使问题逐次到达标准化,这是转化原那么应用的重复性．

4．化归与转化思想的核心是将生疏的问题转化为熟知的问题，解题的过程就是一个缩小与求解之间差异的过程，是未知向转化的过程，也是目标向问题靠拢的过程．

5．化归思想有着客观的根底，它着眼于揭示内在本质联系，实现转化与化归，通过矛盾的转化，到达解决问题的目的．

6．化归转化思想方法要遵循以下原那么：

〔1〕目标简单化原那么，即越转化，问题越简单，越利于解决问题；

〔2〕和谐统一原那么，即转化和化归应满足目标问题与待解决问题在量、形、关系上趋于统一使问题的条件和结论更均匀和恰当，使待解决问题在表现形式上，越发趋于和谐；

〔3〕具体化原那么，化归方向越具体，越有利于问题的解决；

〔4〕回归原那么，无论怎么转化，无论转化为什么新的问题，都是手段，不是目的，最终的目的是解决原始问题．因而，最后要回归到原始问题上来，否那么，劳而无功．

7．数形结合思想表达了数与形的相互转化，函数与方程思想表达了函数、方程、不等式间的相互转化；分类讨论思想表达了局部与整体的相互转化，这三种思想方法都是转化与化归思想的具体表达．各种变换方法，分析法、反证法、待定系数法、构造法等都是转化的手段．可以说，转化与化归是数学思想方法的灵魂．

【精练精析】

题型一等与不等的转化与化归

例1、假设直线通过点，那么 〔〕

A． B．

C． D．

分析：点是单位圆上的点，，那么可以通过直线与单位圆的位置关系来转化。，当然也可以把直线看作等式或看作向量的数量积来解答。

解法一：由题意知直线与圆有交点，那么．

解法二：设向量，由题意知

由可得

答案:D

【探究拓展】将一个等式转化成不等式，是求变量取值范围的重要方法，通常利用函数的单调性解答此类问题，或者利用根本不等式解答这类问题．

变式训练1三实数a,b,c成等比数列,且a+b+c=m〔m是正常数〕，求b的取值范围．

解：方法一设三个实数为

由a+b+c=m,得

方法二因为a,b,c成等比数列，所以b2=ac,

又a+b+c=m,所以

那么a、c是关于x的方程x2-〔m-b〕x+b2=0的两个实数根,

所以Δ=［-〔m-b〕］2-4b2≥0,

题型二正与反的转化与化归

例2、在由数字0，1，2，3，4，5所组成的没有重复数字的四位数中，不能被5整除的数共有＿＿＿＿个。

分析：不能被5整除的数要分类讨论，情况较多，这时我们不妨换一个角度，从反面入手考虑。注意到不能被5整除实质上是末位数字不是0，也不是5。用间接法。

所有四位数有?＝300个，

末位为0时有＝60个，

末位为5时有?＝48个，

∴满足题意的数共有300－60－48＝192个。

点评：一些数学问题，如果从条件出发，正面考虑较难较繁，不妨调整思考方向，从问题的结论入手，或从问题的条件与结论的反面入手进行思考，迂回地得到解题思路，这叫做“正难那么反”。“正难那么反”是一种重要的解题策略，灵活用之，能使许多难题、趣题和生活中的问题获得巧解。

变式训练2试求常数m的范围,使曲线y=x2的所有弦都不能被直线y=m〔x-3〕垂直平分．

解由题意可知，m≠0，

所以设抛物线上两点关于直线y=m〔x-3〕

对称，于是有：

因为存在x1∈R使上式恒成立，

即12m3+

也即〔2m+1〕〔6

因为6m2

所以2m

即当时,抛物线上存在两点关于直线y=m〔x-3〕对称．

所以当时,曲线y=x2的所有弦都不能被直线y=m〔x-3〕垂直平分．

题型三以换元为手段的转化与化归

例3、函数f〔x〕=1-2a-2acosx-