3《春天大舞台》第二课时（教学设计）人美版2025美术一年级下册.pdf

人美版小学美术一年级下册

《春天的故事》第二课时教学设计

1.美术核心素养教学目标：

审美感知方面，欣赏手偶制作和同龄人创意作品，感知角色制作和动态表

现的艺术美。

艺术表现上，学生为小组故事制作角色并表演。

创意实践中，鼓励在角色制作和让角色动起来的设计中创新。

文化理解上，通过表演春天故事，理解春天主题在表演艺术中的文化意义。

2.教学重难点：重点是制作能表现小组故事的角色，让角色动起来并

进行表演。难点是巧妙运用材料和方法让角色动起来，提升表演生动性和

流畅性。

3.教学准备：教具包含七星瓢虫手偶、多媒体设备、多种手工材料；

学具是上节课制作的舞台布景及制作角色的材料。

一、导入环节

1.教师提前将上节课各小组精心制作的舞台布景布置在教室的不同区域，

营造出充满春天氛围的场景。上课伊始，引导学生回顾上节课的成果，

说道：“同学们，看！我们上节课一起搭建的春天舞台就在这里，每一

个布景都充满了大家的奇思妙想。现在，请大家在教室里走一走，再次

欣赏这些美丽的舞台布景，回忆一下自己小组创编的春天故事。”

2.学生自由欣赏舞台布景，教师鼓励学生与小组成员轻声交流，重温故事

中的精彩情节和角色。之后，随机邀请几个小组的代表，简单介绍一下

自己小组的春天故事，其他同学认真倾听，巩固对各个小组故事的印

象，为接下来的创作做好铺垫。

二、欣赏七星瓢虫手偶制作

1.教师拿出提前准备好的七星瓢虫手偶，向学生展示并操作，吸引学生的

注意力，说道：“同学们，看老师带来了什么？这只可爱的七星瓢虫，

在春天的花丛中快乐地飞舞。大家仔细观察一下，这只七星瓢虫手偶是

怎么做出来的呢？”

2.引导学生仔细观察手偶的制作工艺，鼓励学生积极发言，分享自己的发

现。学生可能会发现手偶是用彩色卡纸或布料制作的，身体部分采用了

剪贴的方式，圆形的斑点也是剪好后粘贴上去的，最后加上指套，就能

轻松地套在手指上进行表演。

3.教师对学生的发现进行总结和补充，详细讲解手偶制作的步骤和要点，

如在剪裁时要注意形状的准确性，粘贴时胶水不要涂抹过多以免影响美

观等。同时，启发学生思考：“除了七星瓢虫，我们还可以用这种剪贴

加指套的方式制作哪些春天里的小角色呢？”鼓励学生大胆想象，拓

宽创作思路。

三、欣赏同龄作品及思考角色动起来的方式

1.教师通过多媒体展示一系列同龄学生制作的让角色动起来的创意作品，

有提线木偶形式的小兔子在春天的草地上蹦跳，带有操纵杆的蝴蝶在花

丛中翩翩起舞，还有利用齿轮装置让小蜜蜂飞行的巧妙设计等。

2.引导学生认真观察这些作品，组织学生进行小组讨论：“仔细看看这些

哥哥姐姐们的作品，他们是怎么让小角色动起来的？我们自己小组故事

里的角色，又可以用什么方法让它动起来呢？”鼓励学生积极发言，

分享自己的观察和想法。

3.各小组讨论结束后，邀请几个小组代表发言，分享小组讨论的结果。教

师对学生的发言进行点评和总结，肯定学生的创意想法，同时补充一些

其他可行的方法，如利用弹簧让角色有弹性地跳动，用橡皮筋拉动实现

角色的移动等，进一步激发学生的创新思维，为学生的实践创作提供更

多灵感。

四、学生实践——制作自己的角色

1.明确实践任务：“同学们，现在就请大家发挥你们的聪明才智，用折、

剪、贴等形式，为自己小组的春天故事制作角色。想一想，我们之前讨

论的让角色动起来的方法，怎样运用到自己的作品中，让我们的角色更

加生动有趣。”

2.教师为学生提供丰富多样的材料，如各种颜色的卡纸、彩纸、皱纹纸、

剪刀、胶水、安全图钉、小木棍、橡皮筋、弹簧等，满足学生不同的

作需求。

3.学生开始动手实践，教师在教室里巡回指导。密切关注学生的操作过

程，及时给予技术支持和创意启发。例如，当学生在剪裁形状遇到困难

时，教师示范正确的剪裁技巧；当学生在选择让角色动起来的方式上犹

豫不决时，教师帮助分析各种方法的优缺点，引导学生做出合适的选

择。同时，鼓励学生在小组内相互协作，如有的学生擅长绘画，可以先

在纸上画出角色的形状；有的学生动手能力强，负责剪裁和组装；还有

的学生负责装饰角色，让角色更加美观。提醒学生注意使用工具的安

全，保持教室的整洁卫生。

五、展示评价——各小组演出

1.当各