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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
西师大版三年级下册《长方形和正方形面积的计算》数学教
案
一、教材分析
此章节主要内容为计算长方形和正方形的面积，是学习初中几何知识的基础。
本章节的学习有以下几个目标：
1.认识长方形和正方形，并知道它们分别由几个直角组成；
2.学会计算长方形和正方形的面积；
3.了解面积的物理意义。
二、教学策略
本章节重点在于学生对长方形和正方形面积的计算，因此需要首先帮助学生理
解面积的概念和物理含义。在教学过程中应注意以下策略：
1.通过实物或图片等教具，让学生认识长方形和正方形，并引导学生体
会面积的物理含义，例如用小正方形拼成长方形和正方形，让学生感受面积的
大小变化；
2.展示计算面积的公式，让学生学会其背后的逻辑，并通过实例演示如
何计算面积；
3.引导学生尝试不同方法计算面积，例如通过拼图、分成小块等方法，
从而促进学生思维的多样化和变通性。
三、教学过程
3.1导入新知识
教师出示长方形和正方形的图片或教具，让学生观察其形状和特点，并引导学
生口头解释长方形和正方形的定义及其分别由几个直角组成。
3.2认识面积
教师出示图示小正方形拼成长方形和正方形的图片或教具，让学生观察，并引
导学生思考：
1.长方形和正方形由多少个小正方形组成？
2.为什么面积随着小正方形的数量增加而增加？
3.小正方形的面积是多少？
通过引导学生回答以上问题，让学生逐渐理解面积的物理含义。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
3.3学习计算面积的公式
教师出示计算长方形和正方形面积的公式，即：
•长方形面积=长×宽
•正方形面积=边长×边长
通过在黑板上演示计算面积的公式，并提供实例让学生跟随计算，学生逐渐熟
悉如何计算面积的公式。
3.4拓展
教师可以引导学生尝试一些有趣的拓展，例如：
1.通过拼图或分割图形的方式计算其他形状的面积；
2.用校园内的实际场景（如操场）引导学生测量面积，并计算出面积；
3.带领学生了解面积单位的换算。
四、教学反思
本章教学需要通过引导学生理解面积的物理含义，再学习计算面积的公式，这
样学生会更深刻地理解面积的计算和意义。同时，通过引导学生尝试拓展，可以更
好地促进学生的探究性学习和思维发展。
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