《水龙吟·登建康赏心亭》教案.docx

《水龙吟・登建康赏心亭》教案

一、教学目标

1. 知识与能力目标

• 学生能够理解《水龙吟・登建康赏心亭》的基本内容，掌握重要字词的含义，流畅准确地背诵并默写全词。

• 品味词中精妙的语言，学习辛弃疾通过典故、意象、动作等多种手法抒情言志的艺术技巧。

2. 过程与方法目标

• 通过反复诵读，体会词的节奏韵律，感受词中蕴含的情感起伏变化，培养学生的语感。

• 组织学生小组讨论，合作探究词中典故的运用及其作用，提升学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标

• 引导学生体会辛弃疾渴望建功立业却壮志难酬的悲愤心情，感受其深沉的爱国情怀，培养学生的家国情怀和社会责任感。

二、教学重难点

4. 教学重点

• 理解词中典故所表达的情感，如张翰、许汜、桓温等典故，体会辛弃疾复杂的思想情感。

• 体会辛弃疾借景抒情、直抒胸臆相结合的抒情方式，感受词中雄浑壮阔又沉郁悲凉的意境。

5. 教学难点

• 深入理解辛弃疾在特定时代背景下，壮志难酬的悲愤之情背后所反映的南宋社会现实，以及这种情感的深度和广度。

三、教学方法

6. 诵读法：通过教师范读、学生自由读、集体朗读等多种形式，让学生在诵读中感受词的韵律美和情感基调。

7. 问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，深入理解词的内涵和艺术特色。

8. 小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探讨词中典故的意义、情感表达等问题，培养学生的合作能力和思维能力。

9. 背景介绍法：介绍南宋的时代背景和辛弃疾的生平经历，帮助学生更好地理解词的创作意图和情感。

四、教学过程

10. 导入（5分钟）

• 播放一段展现南宋时期战乱场景的视频，提问学生：“在这样动荡的时代背景下，文人墨客会有怎样的情感抒发？”引导学生思考时代对文学创作的影响。

• 展示辛弃疾的简介和其豪放词风的代表作品片段，引出本节课要学习的《水龙吟・登建康赏心亭》。

11. 新授（30分钟）

• 初读感知（10分钟）

• 教师富有感情地范读全词，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。例如：“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”中“岑”读“cén”，“供”读“gōng”，节奏为“二二一二，二二一二，二二一二”。

• 学生自由朗读，初步感受词的内容，思考词描绘了怎样的画面和场景。

• 请几位学生朗读，其他同学认真倾听并评价其读音、节奏是否准确。

• 疏通文意（10分钟）

• 学生结合课下注释和工具书，自主翻译全词，圈画出难以理解的字词和句子。

• 小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。教师巡视各小组，观察学生讨论情况，并适时给予指导。

• 小组代表提出仍未解决的问题，全班共同探讨。重点讲解：“楚天千里清秋，水随天去秋无际”中“楚天”指南方的天空，描绘出辽阔无边的清秋景象；“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”中“吴钩”是一种兵器，这里借“看吴钩”“拍栏杆”等动作表达词人的愤懑之情。

• 教师总结归纳重点字词和句式，如“断鸿”指失群的孤雁，比喻孤独的人；“鲈鱼堪脍”中“脍”是把鱼、肉切细的意思。

• 深入探究（10分钟）

• 引导学生分析词的上阕，提问：“上阕描绘了哪些景物？这些景物营造了怎样的氛围？”学生思考回答后总结：上阕描绘了清秋时节的楚天、流水、远山等景物，营造出雄浑壮阔又略带悲凉的氛围。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”运用了拟人、比喻的修辞手法，将远山比作美人的玉簪螺髻，同时赋予远山“献愁供恨”的情感，实则是词人内心愁苦的外化。

• 分析下阕的典故，组织小组讨论：“词中运用了张翰、许汜、桓温等典故，分别表达了辛弃疾怎样的情感？”小组讨论后发言，教师点评并总结：张翰的典故表达了辛弃疾有家难归的乡思，更表达了他对金人、南宋朝廷的激愤；许汜的典故批判了那些不顾国事、只知求田问舍的人，同时也表明自己以国事为重的抱负；桓温的典故则抒发了时光流逝、壮志未酬的感慨。

12. 巩固练习（10分钟）

• 展示一些与词中重点字词、典故相关的练习题，如解释字词含义、分析典故作用等，让学生在规定时间内完成，然后同桌之间相互批改，教师进行点评讲解。

• 给出一些与本词情感或艺术特色相似的诗词片段，让学生对比分析，进一步加深对本词的理解。例如，展示苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中的片段，比较两首词在借景抒情、用典等方面的异同。

13. 课堂小结（5分钟）

• 请学生回顾本节课所学内容，包括词的基本内容、重要字词、典故的运用以及所表达的情感等。

• 教师进行总结归纳，强调辛弃疾在《水龙吟・登建康赏心亭》中通过精妙的语言、丰富的意象和典故，抒发了自己渴望建功立业却壮志难酬的悲愤之情，展现了其深沉的爱国情怀。同时，鼓励学生在课后继续诵读这首词，体会其中的艺术魅力。

14. 布置作业（5分钟）

• 背诵