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三运算定律
★教材分析■
大教版四年级数阜下册全册罩元第三罩元
教案
本罩元教材的宜种鲜明特是不再仅仅^出某些数值计算的实例,让孥生通遇计算发现
规律，而是结合学生熟悉的惜j题情境，协助学生体曾运算定律的现实背景，道样便于孽生根据
已^有的知识^验，分析和比较不壹样的处理冏题的措施，引出运算:定律，同步注意处理冏题
方略的多样化，造封发展孥生思维的灵活性，提高分析冏题、处理冏题的能力，也有壹定的增迤
作用.同步，教材在练习中遨安排了某些文际冏题，让学生借助处理文际^题，深入体曾和认识
运算定律.
壹、本单元教孥内容:
1.加法运算定律.
2.乘法运算定律.
二、重难设置：
重钻:加法互换律、结合律，乘法互换律、结合律和分派律/咸法的运算性质、除法的运和
性质.
难罢占:盆•合详细状况，灵活选择合理的运算定律逆行简便计算.
★学情分析/
封于小学生来官完,运算定律的概括具有壹定的抽象性.好在学生通遇第壹阶段的学习，射
加法和乘法的某些运算规律已^有所理解，道是搞好本罩元教孥的有利条件.在此基础上，本
甲•元的教孥应著重协助孥生把追些零碎的感性认识上升卷规律的理性认识.孥生易籍励是在
学习了新知识彳灸只是模仿著运用运算定律而不理解，只有封运算定律的内涵有了较卷理性的
认识彼才能到达封的灵活地运用.
★教学要求/
1.使孥生认识加法互换律、令吉合律,乘法互换律、,志合律和分派律，理解加法和乘法运算
定律的内涵，并能运用运算定律暹行某些简便计算.
2.使孽生^历归纳、概括运算定律的遇程，体验数孽模型的建构与解构谩程，积累基本的
数挚活勤^验
3.使学生可以结合详细状况，灵活选择合理的算法，在处理拮版g的谩程中，初步感受数孥与
猊实生活的联络,提高孽生运用所学知识处理简朴的实际冏题的能力.
★教学建议/
1.充足运用学生已^有的知识幺型验和生活^验增遣知识的近移.
2.关注冏题情境的创设与运算定律建构的关系，优而协助孥生内化运算定律.
3.强调形式的归纳与意义的理解然合.
4.把握运算定律与简便计算的联络和区别.
★课时安排/
1加法运完定律4^畤
2乘法运算定律3探畤
k/加法运算定律：*
第一课时
教学内容
加法互换律
教材第”页的内容及第19页练习五的第2、第3题.
教学目标
L结合详细情境，认识和理解加法互换律及其含义.
2.能抽象、概括、出加法互换律，畲用品有字母的式子表达，并能运用加法互换律暹
行某些简便运算.
3.在探索规律的遇程中培养孥生的符号感以及观测、比较、抽象、概括等初步思维能力,
激发孥生孥习数季的爱好.
重点难点
重罢占:认识、理解加法互换律及其含义，并曾用品有字母的式子表达.
难黠:能抽象、概括出加法互换律，并能运用加法互换律暹行某些简便运算.
效具学具
多媒体^件.
教学过程■]
a“i情境导入
带著冏题听故事.
朝三暮四
战国畤代，宋国有壹位老人，他在家裹养了诸多诸多的猴子有壹年碰上粮食歉收,老人封
猴子”目前粮食不够了,必须节省黠吃.每天上午吃三颗橡子，晚上吃四颗，怎么样?道群猴
子听了非常生气，吵吵嚷嚷地太少了!怎么上午吃的if没晚上多?”养猴子的人连忙1^：那
么每天上午吃四颗，晚上吃三颗，怎么样?”追群猴子伴，听了都快乐了起来.
生:大笑.
肺:你卷何笑？
生:猴子俨J太愚栽其实每天吃到的橡子是同样多的.
阿i:你怎样证明是同样多的？
生3+4
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