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一、看迷宫
看看迷宫图上有什么?
迷宫上有箭头,表示入口和出口,黑线表示要走在格子里,有障碍物的地方不能走,还有重要的两点:一次只能走一格,只能横着走或者竖着走,不能斜着走。
我们通过走一走找到了有规律的迷宫出路,第一组的规律是一个一样的一直重复排列下去。
谑變挑种鳃囊羸存云爹港宗小路?趸蠢志米亭的时候
关于第二组,你发现的规律是什么?几个一组?是哪几个?
第二组的规律是两个不一样的,在一起变成一组重复排列下去。
关于第三组,你发现的规律是什么?几个一组?是哪几个?
第三组的规律是两个一样的、一个不一样的,这三个好朋友在
一起一直重复排列下去,原来迷宫图里藏着这么多的规律。
趣味迷宫
或解述式,份解录称出坛,游刚棋下选磁城成入口理的程阳下的恢武解律述
π.次成一不,行武时新通窗自处》两绝开钟物或下越面
地)行,弃重世建酒。
师:小熊走的这座桥是什么样的?缺的这块应该铺什么样的木板?
幼:三角形、正方形、圆形、三角形、正方形、圆形;要铺正方形的木板。师:小猴子走的这座桥是什么样的?缺的这块应该铺什么样的木板?
幼:三角形、正方形、正方形、三角形、正方形、正方形;要铺三角形的木板。师:我们再来回顾一下小动物们走的桥是按什么规律排列的吧。
师幼(小结):小象铺的木板形状一样,都是圆形的,但是颜色不一样,它按照红、蓝、黄这样的颜色规律来排列;小熊铺的木板颐色一样,形状不一样,是按照三角形、正方形、圆形这样的形状规律来排的。小猴子铺的木板颜色一样,都是黄色,但是形状有些不同,它是按三角形、正方形、正方形这样的形状规律来排列,其中有两个图形的形状是一样的。
●出示组图“小动物吃食物”,分发纸面教具《小动物吃食物》,引导幼儿尝试按规律完成排序。
1.出示组图,分发纸面教具,请幼儿用连线的方式帮助小动物吃到食物。
师:小动物们到联欢会的会场啦,这里准备了好多好吃的食物,可是小动物要按照食物摆放的规律排序,才能吃到食物。问号处的食物分别是什么呢?请你按照前面的规律连一连。
2.操作课件,验证巩固。
师:谁来分享一下你的成果?谁有不同意见,也来说一说?
师:(请个别幼儿操作课件验证)怎样排序能让小猴子吃到食物?
幼:先摆两根香蕉,再摆一根香蕉,小猴子就可以吃到香蕉啦。
师:(请个别幼儿操作课件验证)怎样排序能让小象吃到食物?
幼:按照橙汁、蛋糕、蛋糕这样摆,就让小象吃到食物了。
师:(请个别幼儿操作课件验证)怎样排序能让小熊吃到食物?
幼:先摆一棵圣诞树,再摆星星,再据两棵圣证树,就可以让小熊吃到食物了。
●发放纸面教具《礼物》,鼓励幼儿分组操作,尝试创造新的排序规律。1.发放纸面教具,鼓励幼儿按规律装饰。
师:小动物吃饱啦,接下来要交换礼物,大象想送项链、小熊想送帽子、小猴子想送围巾,请小朋友帮小动物的礼物装饰的漂亮一些,但一定要按规律装饰哦!
2.幼儿分组操作,教师观察。
3.引导幼儿分享交流。
按规律排序
中班数学
设计意图
排序是一项涉及到逻辑思维及推理判断能力的活动,对幼儿抽象思维能力的发展有着重要的影响。游戏生活中幼儿经常运用到排序,建构中的小花圃、超市里的货品,生活区的串珠链目前幼儿的经验是经常摆出ABABAB的结构。随若幼儿需求和能力和发展,我设计了本次活动。过程中,拓展幼儿对排序规律的感知和了解,运用游戏化方式和实际操作,引导其尝试创造排列规律。让幼儿既感到按规律排序的有趣,又能感受其在生活中的运用。
活动目标
●能按物体的特征进行ABBABBABB、ABCABCABC的规律排序。
●初步尝试创造新的排序规律。
活动重难点
●重点:能按物体的特征进行ABBABBABB、ABCABCABC的规律排序。
●难点:尝试创造新的排序规律。
活动准备
●课件准备:小动物过河、小动物吃食物图片。
●材科准备:彩色笔。
●纸面教具:《小动物吃食物》、《礼物》。
活动过程
●情境导入,出示图片“小动物过河,引导幼儿发现排序规律。
师:森林里要开联欢会,狮子大王邀请小动物们去参加。可是经过的桥被破坏了,我们
一起磬助小动物把桥修好吧!
师:小象走的这座桥是什么样的?缺的这块应该铺什么样的木板?幼:红色
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