2025年高中生物_第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)教学设计学情分析教材分析课后.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

教学设计

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

•一、教学目标

•1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

•2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

•3.运用分离定律解释一些遗传现象。

•二、教学重点和难点

•1.教学重点

•（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

•（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

•（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

•2.教学难点

•（1）对分离现象的解释。

•（2）假说—演绎法。

导入

•请同学们查看课本第二页的问题探讨，回答讨论问题。

粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白

色的混合色──粉色。

•请同学们阅读课本2、3页完成以下问题

•一、了解以下概念：

•自花传粉、异花传粉、父本、母本

•二、孟德尔为什么用豌豆容易取得成功？

•1、自花且闭花授粉（意义是？）

•2、易于区分的相对性状（相对性状的概念？）

•随测：

•请回答羊的短毛跟牛的长毛是相对性状吗？

•不是

•3、后代数量多等（意义是？）

•三、人工异花传粉的步骤？

•去雄（注意时间），

•套袋（作用），

•授粉，

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

•再套袋

•四、孟德尔一对相对性状的杂交试验

•了解正交、反交、亲本、母本、杂交、自交符号

•实验过程

•1、高茎矮茎无论正交还是反交后代

•全是高茎

•子一代为啥没有矮茎？

•2、子一代自交后代

•高茎、矮茎同时出现

•为什么子二代又出现了矮茎呢？

•显性性状、隐性性状、性状分离

•随测：子一代只表现出一种性状，一定是显性性状吗？

•子二代中出现3:1是偶然吗？

•同学们参考课本第四页表1-1

•四、对分离现象的解释

•（显隐）遗传因子、成对（纯合子杂合子）、分离、随机

•五、对分离现象的验证

•测交实验

•六、分离定律

•七、总结

•子一代全是高茎、子二代出现性状分离且是3:1

•1、发现并提出问题

•对分离现象的解释

•2、做出假设

•测交试验

•3、实验验证

•分离定律

•4、得出结论

•假说演绎法

学情分析

本节课以孟德尔杂交试验的过程为载体，贯穿入假说演绎法的内容，附带相关

的基础概念，同时又是第二节课的入门和基础，因此学习本节课，学生