七年级语文上册第四单元综合性学习少年正是读书时教案新人教版.docxVIP

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《少年正是读书时》教学方案

教学目标

通过语文综合实践活动，了解国民阅读现状，找出自己在课外阅读方面存在的问题。

2.通过课题问卷和沟通互动，培育深化探究问题的实力。

3.通过本次活动,培育并发展展示、表达和沟通的实力。

教学重点

通过课题问卷和沟通互动，培育深化探究问题的实力。

教学难点

通过本次活动,培育并发展展示、表达和沟通的实力。

教学课时

1课时

教学过程

一、情景导入

“我读过很多书，但后来大部分都遗忘了，你说这样的阅读原委有什么意义？”有人回答：当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以确定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。你读过的书，其实早已融进你的骨血，只要一个触动点，就会喷薄而出。

莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的养分品。”

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”

俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“志向的书籍是才智的钥匙。”

读书吧，少年！

二、方法指导

填写调查问卷

请综合参考自己的实际状况，填写课本“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了解自己的阅读状况，为改进同学们的阅读现状供应参考，请依据实际状况精确作答。只有数据精确，才能发觉自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。

2.问卷程序

①小组内共享个人问卷结果，比照同学的状况，并参照“资料一”中的数据，找寻差距；

②小组绽开探讨，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析缘由，找出解决问题的方法。

3.调查展示形式（详见课件）

①阅读时间调查（饼状图）；②阅读量调查（柱状图）（播放微课讲解）

③课外阅读种类调查（柱状图）

三、活动方案

（一）方案展示１

1.名人这样读书

闻一多醉书、华罗庚猜书、侯宝林抄书、张广厚吃书、高尔基救书、苏东坡说书、郭沫若写书

①闻一多

闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，家里张灯结彩，喧闹非凡。一大早，亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。

②侯宝林

相声大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为出名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城全部的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就确定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，最终被他抄录到手。

③张广厚

数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的探讨工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为常常的反复翻摸，雪白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

④华罗庚

闻名数学家华罗庚读书的方法别出心裁。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思索一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，假如作者的思路与自己猜想的一样，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节约了读书时间，而已培育了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。

⑤高尔基

世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的才智和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，假如不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

⑥苏东坡

唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指引，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”

⑦郭沫若

现代诗人、剧作家郭沫若曾写过一副读书联：读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。意思是，读书要靠平常下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得胜利，必需锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

2.以小组为单位展示活动成果，如《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

①书读百遍，其义自见。——陈寿

②书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

③旧书不厌百回读，熟知深思子自知。——苏轼

④书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

⑤读一本好书，就是和很多高尚的人说话。——歌德

3.读书故事大家讲，各小组沟通展示读书成果。

示例：凿壁偷光囊萤映雪头悬梁锥刺股

4.名人读书阅历共享。每组选派代表在班内沟通。

示例：

①提要钩玄法。唐代高校问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。

②有的放矢法。“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大