作文教学改进措施.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

作文教学改进措施

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

作文教学改进措施

摘要：随着社会的发展，作文教学在基础教育中占据着重要地位。然而，当前作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不足、写作技巧单一、教师评价方式陈旧等。为改进作文教学，本文从激发学生写作兴趣、提高学生写作技巧、创新教师评价方式等方面提出了具体措施，旨在为我国作文教学的改革与发展提供参考。

作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。然而，当前作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不足、写作技巧单一、教师评价方式陈旧等。这些问题严重影响了作文教学的效果，制约了学生写作能力的提高。因此，对作文教学进行改进，提高作文教学质量，已成为当前教育改革的重要任务。本文从激发学生写作兴趣、提高学生写作技巧、创新教师评价方式等方面提出了具体措施，以期对我国作文教学的改革与发展提供有益借鉴。

一、作文教学存在的问题

1.1学生写作兴趣不足

(1)在当前的教育环境中，学生写作兴趣不足的现象日益突出。据调查，我国中小学生中，有超过50%的学生对写作感到厌烦，其中初中生和高中生这一比例更是高达70%。这种现象的产生与多方面因素有关。首先，传统作文教学模式单一，缺乏创新，导致学生缺乏写作动力。其次，学生在日常生活中缺乏写作实践，导致写作技能得不到有效锻炼。最后，教师评价方式过于注重结果，忽视过程，使得学生写作兴趣进一步降低。

(2)案例一：某中学语文教师张老师发现，在作文课上，学生普遍存在写作兴趣不高的问题。为了激发学生的写作兴趣，张老师尝试将作文教学与生活实际相结合，引导学生关注身边的事物，从而提高他们的写作热情。例如，在教授《我的家乡》这篇作文时，张老师组织学生进行实地考察，让他们用自己的眼睛去发现家乡的美，并将所见所感融入作文中。这一举措得到了学生的积极响应，作文质量也明显提高。

(3)案例二：某小学语文教师李老师针对学生写作兴趣不足的问题，开展了一系列创新性的写作活动。她鼓励学生参加校园文学社团，定期举办作文比赛，并为优秀作品设立奖励。此外，李老师还利用网络平台，让学生分享自己的作文，与其他同学交流心得。这些活动不仅丰富了学生的写作生活，还激发了他们的创作热情。据统计，参加这些活动的学生中，有80%的学生表示对写作有了新的认识，写作兴趣得到了显著提升。

1.2学生写作技巧单一

(1)学生写作技巧单一的问题在作文教学中较为普遍，这一问题不仅影响学生的写作质量，也制约了他们的语言表达能力和创造力的发展。据研究发现，当前学生写作技巧的单一主要体现在以下几个方面：一是结构布局上，许多学生习惯于使用“总分总”的传统结构，缺乏创新；二是语言表达上，学生常用简单的句式，缺乏丰富多样的修辞手法；三是内容上，学生写作内容单一，缺乏深度和广度。

(2)以某中学为例，教师在作文教学中发现，学生在写作时往往缺乏对文章结构的整体把握。在分析学生作文时，教师发现大部分学生未能有效运用多种段落组合，导致文章结构显得单调。例如，一篇关于“我的老师”的作文，学生在描述老师时，往往是直接进入细节，缺乏对人物形象的总体勾勒。此外，学生在语言表达上过于依赖直白描述，缺乏运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。

(3)在内容创作方面，学生的写作技巧单一也体现在对素材的运用上。许多学生写作时，习惯于围绕教材内容进行创作，缺乏对生活实践的观察和思考。以一篇关于“环保”的作文为例，部分学生在写作时，只是简单罗列环保的重要性，而未能结合具体事例或个人经历来阐述，导致文章内容空洞。为了改善这一状况，教师可以引导学生关注社会热点，鼓励他们从自己的生活经验中寻找写作素材，从而提高写作技巧的多样性。同时，教师还应该加强对学生写作技巧的指导，如教授学生如何运用多种写作手法，如何构建文章结构，以及如何丰富写作内容等。

1.3教师评价方式陈旧

(1)教师评价方式陈旧是当前作文教学中存在的一个突出问题。传统的评价方式往往以分数和评语为主，忽视了学生的个体差异和写作过程。据一项调查显示，在我国的中小学作文教学中，有超过80%的教师采用这种单一的评价方式。这种评价方式不仅难以全面反映学生的写作能力和水平，而且容易导致学生产生抵触情绪，影响他们的写作兴趣。

(2)案例一：某中学教师王老师在作文评价中，长期采用传统的评分制度，只关注作文的得分情况，而忽略了学生的写作过程和努力。在一次作文课上，王老师发现一名学生小李的作文进步很大，但在评分时，王老师仍然按照常规给分，没有给予小李应有的肯定。小李因此感到失望，写作积极性受到了影响。

(3)案例二：某小学语文教师李老师