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《增加船的载重量》教案

一、教学基本信息

课程名称：增加船的载重量

授课教师：XX

授课时间：2025年XX月XX日

授课时长：45分钟/节

授课班级：五年级XX班

学科领域：科学

课程类型：实验课

二、教学目标

知识与技能：学生能够理解船的载重量与船的材料、结构、货物放置的位置以及船的体积大小有关，掌握通过改变船的形状和结构来增加船的载重量的方法。

过程与方法：通过设计制作铝箔船并进行载重实验，培养学生动手操作、观察记录、分析比较、归纳总结的科学探究能力。

情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养严谨的科学态度和合作精神，认识到技术对提高生产效率和社会发展的重要性。

三、教学重点与难点

教学重点：理解船的载重量与船的体积大小有关，当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。

教学难点：根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。

四、教学准备

教材及参考资料：教科版小学五年级科学下册第二单元第4课《增加船的载重量》

教学用具：水槽、水、边长12厘米的正方形铝箔、垫圈、刻度尺、实验记录单、多媒体设备（播放微课视频）

预习任务布置：让学生回顾上节课内容，思考影响船载重量的因素。

五、教学课程

（一）导入环节

展示“东风号”远洋货船的图片，介绍其历史背景和意义。

提问：随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要，那么如何增加船的载重量呢？

（二）新课讲授

分析铝箔船载重量班级汇总表中数据，引导学生观察并发现不同小组铝箔船载重量的差异。

提出问题：船的载重量与什么有关？引导学生进行猜想，如船的材料、结构、底面积、高度、体积等。

介绍实验任务：用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。

讲解设计小窍门：为了方便制作和计算，可以将船设计成方形，并设计不同底面积的铝箔船，如底面积为4cm×4cm、6cm×6cm、8cm×8cm的船。

（三）课堂互动

组织学生分组讨论并设计铝箔船，填写实验记录单中的设计部分。

播放微课视频，介绍铝箔船的制作方法。

学生分组利用模具制作铝箔船，教师巡视指导。

（四）实验探究

明确测试载重量的注意事项：

轻轻、对称地放置垫圈，让船体保持稳定。

一个一个地增加垫圈。

船开始进水后不再放入垫圈，沉入水中时的那个不计数。

重复两次实验，取最大值记录在表格中。

学生分组进行铝箔船载重实验，记录实验数据。

各小组汇报实验结果，教师将数据汇总在黑板上。

（五）练习巩固

引导学生分析实验数据，比较不同底面积的铝箔船的载重量，发现船的载重量与体积的关系。

提问：为什么体积大的船载重量大？引导学生从浮力原理的角度进行解释。

组织学生讨论如何进一步改进船的设计，提高船的载重量和稳定性。

（六）总结提升

教师总结本节课的主要内容：船的载重量与船的材料、结构、货物放置的位置以及船的体积大小有关，当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。

强调科学探究的过程和方法，鼓励学生在日常生活中运用科学知识解决问题。

（七）作业布置

让学生课后思考：如果使用不同材料的纸张来制作船，船的载重量会有什么变化？并尝试进行实验验证自己的猜想。

六、教学方式与手段

教学方式：讲授法、实验法、小组讨论法、多媒体教学法。

教学手段：利用多媒体设备播放微课视频，展示图片和实验数据，引导学生进行科学探究。

七、板书设计

增加船的载重量

影响因素：材料、结构、货物放置位置、体积

实验探究：不同底面积的铝箔船

底面积：4cm×4cm、6cm×6cm、8cm×8cm

高度：根据实际情况测量

体积：底面积×高度

载重量：记录实验数据

结论：当材料相同时，船型体积越大，载重量越大

八、教学反思

教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生亲身体验了船的载重量与体积的关系，教学目标基本达成。但在实验过程中，部分学生操作不够规范，导致实验数据存在一定的误差。今后在教学中需要加强对学生实验操作规范性的指导，同时可以引入更多的实验材料和方法，让学生进行更深入地探究。

改进措施：增加实验前的操作示范和强调注意事项的环节，提供更多的实验材料供学生选择，鼓励学生在课后继续进行相关实验探究，并将实验结果带到课堂上进行交流和分享。