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初三数学教学反思

初三数学教学反思1

作为一名初三数学教师，参加期中考试并进行教学反思是非常重要的。以下是我对这次期中考试的教学反思：

1.重视基础知识的掌握和巩固：期中考试是对学生学习成果的一次检验，因此，在教学中，应该重视基础知识的掌握和巩固，特别是初中数学的基本概念和原理，让学生掌握好基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。

2.注重学生的实践能力：数学是一门实践性很强的.学科，期中考试不仅是对学生学习成果的检验，也是对学生实践能力的一种检验。因此，在教学中，应该注重培养学生的实践能力，让学生通过实际问题的解决，来巩固和加深对数学知识的理解。

3.采用多种教学方法：针对不同的学生，可以采用不同的教学方法。对于学习较差的学生，可以采用讲解和分析的方式来教学，对于学习较好的学生，可以采用练习和模拟考试的方式来教学。这样可以提高学生的学习兴趣和积极性，也能更好地检验学生的学习成果。

4.重视课堂纪律和课堂效率：课堂纪律和课堂效率是教学过程中非常重要的一环。在教学中，应该重视课堂纪律，让学生遵守课堂纪律，保持安静和专注，从而提高课堂效率。

5.加强学生的思维能力和创新能力：数学是一门需要思维能力和创新能力的学科，期中考试也是对学生思维能力和创新能力的一种检验。因此，在教学中，应该注重培养学生的思维能力和创新能力，让学生能够更好地应对期中考试。

这次期中考试让我更加重视学生的基础知识掌握和实践能力，同时也更加重视学生的思维能力和创新能力。我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地提高学生的数学成绩和数学思维能力。初三数学教学反思2

目前，各地初三将逐渐进入全面复习阶段，很多同学复习考试方面的问题也日益暴露出来，比如：时间安排不够科学，知识架构不成体系，疑难问题悬而未决……以及考试方面的各类问题等。就维维同学表述的情况来讲，他之所以会出现这种现象，主要还是在于其在数学复习中没有注意方法。

那么，数学复习应该注意什么呢？我认为，理解和反思尤为重要。

“理解万岁！”是我们一直喊的口号，而很多同学在数学复习中，并没有做到这一点。要想真正玩转中考数学复习，学会深刻地去理解知识点非常必要。一般而言，绝大多数同学在老师讲新课的时候，都会存在许多知识疑点，而因为这样那样的原因，在上课的时候并没有把它理解吃透。对于这些知识点，很容易出现“意识陷阱”，出现似懂非懂的现象，最明显的体现就是看着老师讲的时候，好像都听懂了，跟着老师的思路做题，好像也都做得起来。比如二次函数，升幂降幂，给出一个函数图，听老师讲它的特性，看上去好像就是那么回事，但真让自己来总结却下笔无言了，这就是老师常说的“过手能力差”。其实这也说明自己并没有真正理解，只是被似懂非懂的状态给迷惑了。因此，在新课中没有掌握的知识，在复习中就很有必要把它提出来加以理解消化，一定要把每个知识点掌握透彻，理解透彻。这也是数学复习中贯穿全过程的一套行之有效的方法。无论哪个知识点，只有真正理解了，才不会出现“明明做得起”的错觉。初三数学教学反思3

在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要“用活”教材

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？

1、传统数学教学的反思

传统数学教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：（1）重教而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2）重管