2025年在小学数学教学中进行美育渗透的研究 完整版 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

在小学数学教学中进行美育渗透的研究

一、研究背景

在当前教育中，数学教学越来越强调学生的全面发展，而非仅仅关注其学术

能力的提升。同时，艺术教育也逐渐受到关注，得到更多的支持和推广。因此，

如何将美育教育与数学教育有效结合，成为当前教育工作者所关注的热点问题。

二、研究内容

本文以小学数学教学为研究对象，探讨如何在其中进行美育渗透。美育教育

主要包括美术、音乐、舞蹈等多个方面，我们在这里以美术教育为例进行研究。

具体内容包括以下三点：

1、数学教学中的美术元素

美术与数学之间并非毫无联系，数学中也存在大量美术元素，如几何图形、

平面色彩等等。在教学中，可以充分利用这些元素，让学生更好地掌握数学的基

础知识，同时也感受到美术的魅力。例如，在学习三维立体图形时，可以让学生

观察一些有趣的立体图形，在小组内尝试用纸板、颜料等材料制作自己的三维立

体图形，从中感受到几何变化的美妙之处。

2、数学教学中的美术作品

在教学中，为学生提供一些优秀的美术作品，不仅可以更准确地解释数学概

念，同时也可以让学生感受到艺术的魅力。例如，在学习圆锥、圆柱体积时，可

以为学生展示一些圆锥、圆柱体的艺术作品，让学生观察其中的规律和特点，从

而更好地理解相关概念。

3、数学教学中的美术活动

美术活动是美育教育中重要的一部分。在数学教学中也可以引入相应的美术

活动，让学生在活动中更好地体验数学知识，并培养其对美术的兴趣和爱好。例

如，在学习数字1时，可以让学生在纸上画出数字1，然后将其用颜料涂满并制

成小鱼等有趣的形状，营造出有趣的艺术氛围，提升学生对数学的兴趣。

三、研究

美育渗透在小学数学教学中逐渐得到应用，可以丰富教学内容，提高学生的

学习兴趣，同时也可以培养学生的审美能力和创造能力。在具体实践过程中，要

科学合理的结合不同的美育元素，让其能够更好地与数学知识相互融合，形成有

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

机的整体。对于教师而言，应积极探索和学习美育渗透的相关知识和技能，更好

地运用于教学实践中。

小学数学教学中学生数学模型思想的培育研究

数学模型是数学教育的重要内容之一。随着社会的不断发展，数学模型在现

代科技、工程、经济和管理等领域中的应用越来越广泛。因此，培养学生的数学

建模能力已成为当今数学教育发展的必然趋势。而要培养学生的数学建模能力，

必须从小学阶段开始，逐步引导学生懂得将所学数学知识应用到实际问题的解决

中。本文将以AA3363小学为案例，探讨小学数学教学中如何培育中学生数学模

型思想。

一、现状调查

AA3363小学位于一个中等发展水平的城市，学校内部条件较好，教师素质

较高。通过对此学校的中学生进行问卷调查，得到以下结果：

调查对象大多数人对数学模型并不了解，对该概念的认识比较模糊。

有的学生在小学阶段曾接触过数学模型的概念，但并没有深入了解其实质和

作用。

多数学生反映数学模型不易理解，难以运用到实际问题的解决中。

基于以上调查结果，说明当前该小学在数学教育中缺乏对于数学模型的重视

和实际推广，需要改进数学教育的方式和方法，以更好地培育中学生的数学模型

思想。

二、培育中学生数学模型思想的重要性

数学模型是将实际应用问题表达