《第四单元 地球上的水资源：13 地下水》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册.docx

《第四单元地球上的水资源：13地下水》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

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设计思路

本节课以《第四单元地球上的水资源：13地下水》为主题，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解地下水的形成、分布和利用。设计思路以学生为主体，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和合作探究能力，同时结合生活实际，让学生认识到地下水的重要性，增强节水意识。

核心素养目标

培养学生对自然现象的观察和探究能力，提升科学思维和科学探究素养。通过学习地下水知识，增强学生的节水意识和社会责任感，培养其对水资源保护的科学态度和价值观。同时，促进学生形成合作学习的精神，提高交流与表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对水资源的认识有限，已掌握的水资源知识主要来源于日常生活和简单的科学课程，如水的循环、水的重要性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和科学现象充满好奇，对水资源这一与生活紧密相关的主题有较高的兴趣。学生的能力方面，具备基本的观察能力和简单的实验操作能力。学习风格上，学生以直观、动手操作为主，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地下水的概念理解可能存在困难，需要通过直观的教具和实验来帮助理解。此外，学生在实验操作过程中可能遇到安全问题和操作不当的问题，需要教师进行指导和监督。在讨论和表达方面，部分学生可能存在表达不清、合作交流困难的情况，需要教师引导和鼓励。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地下水模型或图片、实验器材（水桶、量杯、漏斗、沙子等）。

-课程平台：苏教版科学三年级上册教材电子版、教学课件。

-信息化资源：地下水分布图、水资源保护视频、相关科学实验操作视频。

-教学手段：实物展示、小组合作实验、多媒体演示、课堂讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放关于水资源的动画短片，引导学生思考水资源的分布和重要性。

2.提出问题：同学们，你们知道我们生活中的水是从哪里来的吗？地下水有哪些特点呢？

3.学生回答：教师总结并引出课题——《地球上的水资源：地下水》。

二、讲授新课（20分钟）

1.地下水形成：讲解地下水的形成过程，展示地下水形成示意图，用时5分钟。

2.地下水分布：介绍地下水的分布特点，展示地下水分布图，用时5分钟。

3.地下水利用：讲解地下水在生活中的应用，如农业灌溉、城市供水等，用时5分钟。

4.地下水保护：强调地下水保护的重要性，提出节水措施，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：让学生分组进行地下水过滤实验，观察实验现象，用时5分钟。

2.小组讨论：各小组分享实验结果，教师引导学生总结地下水过滤的原理，用时5分钟。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：地下水与地表水有什么区别？

2.学生回答：教师总结并加深学生理解。

3.提问：如何保护地下水？

4.学生回答：教师总结节水措施，强调保护地下水的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道我国哪些地区地下水资源丰富？哪些地区地下水资源匮乏？

2.学生回答：教师展示我国地下水分布图，强调地下水资源的分布不均。

3.教师提问：如果你们所在的地区地下水资源匮乏，你们会采取哪些措施来保护水资源？

4.学生回答：教师总结节水措施，引导学生关注水资源保护。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将地下水保护的理念应用到日常生活中？

2.学生分享自己的观点：教师总结并强调节水意识的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调地下水的重要性。

2.学生回顾本节课所学知识，提出疑问：教师解答。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和描述地下水的形成、分布和利用，以及地下水保护的重要性。学生能够识别地下水分布图，了解我国地下水资源的分布特点。

2.能力提升：学生在实验操作中提升了观察能力和实验技能，通过小组合作实验，增强了合作交流和团队协作能力。在课堂讨论中，学生的表达能力和逻辑思维能力得到锻炼。

3.思维发展：通过学习地下水相关知识，学生的科学思维得到发展，能够运用科学方法分析问题，提出解决问题的建议。

4.情感态度：学生对水资源保护有了更深刻的认识，增强了节水意识和社会责任感，培养了爱护环境、珍惜水资源的良好习惯。

5.综合运用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中或社区中宣传节水知识，提出节水建议，实践节水行动。

6.创新能力：在课堂讨论和实验操作