七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学设计.docx

七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学设计

一、教学内容

本节课选自人教版七年级生物下册第五单元第一章第三节《神经调节的基本方式》。教学内容主要包括：反射的概念、分类及其在神经调节中的作用；简单反射与复杂反射的区别；通过实例分析，理解条件反射的形成过程及其意义；探讨反射弧的组成及其在反射过程中的功能。同时，结合学生的生活实际，举例说明反射在日常生活中的应用，加深学生对神经调节基本方式的理解和认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是科学思维，通过学习神经调节的基本方式，使学生能够运用生物学知识解释日常生活中的生物学现象，培养其逻辑思维和批判性思维能力；二是生命观念，让学生理解反射是生物体适应环境的基本方式，形成生物体结构与功能相适应的观念；三是探究能力，通过分析条件反射的形成过程，激发学生的探究兴趣，提高其观察、实验、分析等科学探究能力；四是社会责任，使学生关注神经调节在日常生活中的应用，提高自我保护意识，为健康生活打下基础。这一目标设定与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）反射的概念及其分类：反射是神经调节的基本方式，包括简单反射和复杂反射。要求学生掌握两者的定义及其在生物体中的功能。

举例：简单反射如眨眼、缩手反射；复杂反射如骑自行车、弹钢琴。

（2）反射弧的组成与功能：反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。要求学生了解各部分的功能及在反射过程中的作用。

（3）条件反射的形成过程及其意义：条件反射是复杂反射的一种，通过学习实例，使学生理解条件反射的形成过程及其在生物体适应环境中的作用。

举例：经典的条件反射实验——巴甫洛夫的狗实验。

2.教学难点

（1）简单反射与复杂反射的区别：学生容易混淆两者的概念，需要通过实例对比分析，帮助学生明确两者的区别。

难点举例：简单反射是无意识、无需学习、固定模式的反应；而复杂反射则需要大脑皮层的参与，具有可塑性、可学习和可改变的特点。

（2）反射弧中神经冲动的传递方向：学生往往对神经冲动在反射弧中的传递方向感到困惑，需要通过图示和实例讲解，使学生理解神经冲动的传递过程。

难点举例：神经冲动在反射弧中的传递方向为：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。

（3）条件反射形成过程中大脑皮层的参与：条件反射的形成涉及大脑皮层的参与，学生需要理解大脑皮层在此过程中的作用。

难点举例：条件反射形成过程中，大脑皮层对刺激进行加工处理，使得原本无关的刺激与反应产生联系，从而形成条件反射。

在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过实例分析、图示演示等方法，帮助学生深入理解核心知识，突破难点，确保学生掌握本节课的主要内容。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《神经调节的基本方式》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体自动做出反应的情况？”（如突然跳起躲避飞来的球）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索神经调节的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解反射的基本概念。反射是生物体对内外环境刺激产生的自动、有规律性的应答。它是生物体适应环境、维持生命活动的基本方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以缩手反射为例，讲解简单反射的原理和过程，以及它在日常生活中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调简单反射与复杂反射这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如简单反射与复杂反射的神经中枢参与程度的区别。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与反射相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如膝跳反射实验，演示反射的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“反射在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了反射的基本概念、分类、反射弧的组成以及条件反射的形成。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对神经调节基本方式的理解。我希望