2025年新课标下小学数学跨学科学习的教学策略与途径 .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

新课标下小学数学跨学科学习的教学策

略与途径

摘要：随着社会的发展和进步，对高素质人才的标准和要求发生了较大的变

化，如何适应社会的发展变化，培育适应社会发展需要的高素质人才是教育教学

重点关注的工作内容。新课程背景下，重点关注学生学习意识和能力培养，旨在

为学生后续发展夯实基础，满足高素质人才的标准和需要。为实现素质教育目标，

教师应当关注教学革新，立足学生发展需要和教学标准，关注小学数学跨学科学

习深入，帮助学生从中树立和强化相应的学习思维和能力，继而为后续的学习发

展夯实基础。

关键词：新课标；小学数学；跨学科学习；教学策略；途径

引言部分

数学作为小学时期的重要科目，对学生学习以及未来的成长有着积极的作用，

产生的教育影响重大而深远。同时数学作为一门抽象性、应用性较强的科目，其

能够为跨学科学习提供大量的空间，具有其他科目所不具备的应用优势。现阶段，

在数学的教育教学中，跨学科学习活动逐渐受到社会以及教育部门的关注，其能

够对学生的学习思维以及能力建设起到积极的作用，并且能够突破以往数学教育

中存在的不足，对学生产生的积极作用显著。因此在实际的教育教学中，教师应

立足学生发展特征，进行教学策略与途径优化，为学生更好地发展进步奠定坚实

的基础。

一、立足学生特征，关注跨学科探究深入

众所周知，在新课改不断深入的背景下，学科间的整合工作不断推进，已经

成为一个重要的研究课题。小学数学跨学科学习能够打破学科间的屏障，实现了

多学科的综合运用，对提升学生的综合素养以及培育学生的数学思维意识能够起

到积极的作用。与此同时，在跨学科整合的背景下，能够强化学生的社会实践经

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

验，且还可以培养学生解决问题的实际能力和探究意识，对学生后续的学习和发

展有着非常积极的作用。具体来说，小学时期是培养学生学习意识和能力的关键

阶段，特别是小学低年级阶段，此时期学生的思维以及价值观念等为“空白”，

教师的引导会直接影响学生的发展质量，产生的作用显著。但综合以往的教育教

学能够发现，受到教学观念以及模式、技术等多方面因素的影响，在实际的教育

教学中出现重课本、轻实践等现象，导致学生的思维以及学习视野被局限在单一

的课本中，不仅会导致学生的探究实效低下，并且还会在一定程度上造成学生的

探究积极性降低，对学生后续的发展和进步也会产生一定的阻碍作用。因此在实

际的教育教学中，教师应当转变教学观念，关注小学数学跨学科学习，通过改变

教学思维和模式，呈现多层次的开放问题，引导学生在其中积极探究，从而帮助

学生树立正确的思维和意识，为其后续的发展进步夯实基础。为实现小学跨学科

资源整合，教师在实际的教学中可以通过引导学生走出课堂，走出校园，在实践

探究和观察中发现问题并解决问题，从而强化学生的数学素养和综合素质。例如

教师可以开展“节约用水”的课题实践活动，在此过程中，教师可以引导学生通

过小组合作或者亲子合作的方式进行探究，如在活动中需要学生了解每个家庭中

的人均用水量，然后在小组合作或者亲子合作中调查数据并进行整理，最后进行

“比一比”，分析哪个家庭用水量最多？哪个家庭用水量最少？然后剖析其水量

差异的原因。在此过程中，不但能够调动学生的探究积极性，并且还能够通过实

践参与、团结协作等新型学习手段强化学生的探究意识能力，对学生的发展进步

能够起到积极的作用。

二、培养学生素养，强化跨学科教学实效

综合实际的教育教学能够发现，小学数学是义务教育阶段中的重要科目，其