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双减作业设计培训心得体会1

为进一步解决广大教师作业设计等方面的问题,提升教师作业设计水平,11月23日郑州市第二十二中学邀请到二七区教研室赵也茗副主任对全校教师进行了关于作业建设等方面的专题讲座。

赵主任从如何理解作业与作业系统；如何分析评价作业现状；如何提升单元作业设计质量；如何提高教师作业设计与实施能力等四个方面对老师们进行了阐述,在讲座中赵主任通过大量实例把复杂的问题简单化,使老师们易于明白、理解,语言幽默、诙谐,得到了广大教师的一致赞誉,赢得了阵阵掌声。我从赵主任的报告讲座学到了许多新知识,对作业的设计与质量评价进一步的感受和认识。

通过学习,我了解了1、什么是作业设计,作业设计有什么价值。2、如何分析作业设计,作业设计主要问题是什么。3、如何提高作业设计质量。4、如何实施作业设计,作业设计、教学和评价的关系是什么。

通过学习我还了解到目前在学科作业设计与实施中问题比经验多作业功能单一、目标指向单一、类型单一、批改单一内容、难度、结构、管理等都存在着不足,造成学生作业时间长增加学业的负担。而改变这种现状,需要教师精心设计作业依据,一定的单元目的选择重组、改变、完善或自主开发等多种形式,形成作业达到减负增效的作用。赵主任提出要以“单元”为设计的基本单位,改变以“课时”为单位的教学、作业设计中存在的目标点状化、内容碎片化、过程经验化、评价单一化、前后割裂化等诸多弊病,强调从中间层面入手基于标准、体现规格、聚焦核心素养、突显操作性、分组面批。

基于作业作为“教与学的交汇,沟通知识与能力的桥梁、知识转化为能力的认知活动”、其最终目标是为学生综合运用知识发展和表现个人天赋提供可能,能将教学的影响延续到现实生活之中,要实现这样的目标,应把学生作业完成的过程与解决具体情境中的实际问题相结合,强调学生“学”和“习”的过程,重视对学生作业过程的指导,并与学生的学习习惯养成和学习方法辅导相结合,我打算今后主要从这三个方面改进。

一是在数量上“控”。不留重复作业,关注孩子的个体差异、能力高低、预计时间等要素,科学化设置作业,达到真正减负。二是在质量上“提”。作业设计要针对教学目标、要从发展学生的能力、培养兴趣、巩固知识点等方面去考虑,在注重统筹设计的基础上,更需注意微调、要立足实际,以作业时间“量”的评价、作业设计“质”的评价、作业完成“质”的评价为要素来推动课程改革。三是在评价上“全”。判作业不是单纯的确定对错,更要分析研判错误原因,并找出引导孩子们改进的方法,使孩子感受到老师对他们的关注,同时每天保证一些孩子可以达到面批作业的机会。让孩子感受到老师的关爱,提高孩子对作业的兴趣。四是在设计上“新”。作业设计要突显学习的主体,尽量做到老师提出要求,指向引导孩子自主创编作业,真正实现“我的作业我做主”的理想目标,从而达到学生先学优学效果。

双减作业设计培训心得体会2

早上,聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛,感慨颇深。

“双减”政策的推出,诚然不是国家教育部的贸然政策,因为一个政策推出的周期和程序都是规范的,可见教育不是仅仅是教育的问题,而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时,我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。

从浙江校长的论坛报告中,可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿,几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验,结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担,提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”,即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”,即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、STEM学程式,以及博物馆式创生作品设计,应该是减少作业负担,又能培养学生学科素养的作业设计新样态。

愿我们努力让作业成为学生美好的礼物,努力满足学生发展的需求。