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百学须先立志。——朱熹
电影院
【教学内容】教材P36例题、P37练一练
【教学目标】
1.在解决实际问题的过程中,能选择适当的方法进行估算,体会估算在生活中的
作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题,经历与他人交流各自算法的过程,并
会通过估算解释运算结果的合理性。
3.在解决问题的过程中,培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：能解决两位数乘两位数的简单实际问题。
教学难点：能选择适当的方法进行估算。
【教学内容分析】
本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法,并能够解决
简单的实际问题。为此，教科书提出了三个问题。第一个问题结合具体情境进行
估算,体会估算在生活中的价值;第二个问题结合实际问题,了解并掌握两位数乘
两位数的竖式计算中的进位法则;第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算
解决简单的实际问题,并会运用估算解释运算结果的合理性。
【教学策略】
先引导学生读题看图，获取信息，再鼓励学生用学过的知识独立解决问题，
最后一起讨论总结。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
师：大家都喜欢去电影院看电影吧，那大家知道怎样到售票处买票吗？电影院
的座位又是怎样排列的吗？今天我们就来解决和电影院有关的问题。
【设计意图】从生活中的常见活动出发，便于学生快速进入学习状态，激发学习
兴趣。
二、探索新知。
师：学校要组织同学们去看电影，我们一起到售票处看看，应该怎样安排同
学们吧。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
师：请同学们认真观察图片，你能发现什么数学信息？
【学情预设】生1：我们想组织500名同学看电影。
生2：共有21排座位，每排可坐26人，票价：每张12元。
师：知道有哪些数学信息了，估一估，电影院的座位够吗？怎样确定座位够
不够呢？
【学情预设】生1：可以先估算出电影院大约有多少个座位，再与学校人数作比
较。
生2：我是这样估算的，把21排看成20排，每排坐26人，20×26=520，
能坐520人，够了。
师：你的方法很好，把21看成20，少算一排，实际的座位肯定比520要多。
生3：我的不一样，我把21估计成20，26估计成25，20×25=500，够了。
师：你的方法也很好，把两个数都估小了，实际的积肯定要比500大。
师：同学们可能还有其他的估算方法，只要合理都是可以的，通过这两位同
学估算的结果可以看出，在乘法运算中，如果把两个乘数估小，或者一个乘数不
变，把另一个乘数估小，积都会被估小，实际结果要比估算结果大。
师：接着我们来算一算，电影院有多少个座位？
师：同学们先列出横式，独立计算之后，再和大家交流。
【学情预设】生1：电影院一共有座位21排，每排26人，求一共有多少个座位，
用乘法计算，列式为26×21。
生2：我是这样计算的，先把21分成20和1,20排的座位个数为26×20=520，
1排的座位个数为26×1=26，最后把结果加起来，26+520=546。
生3：我是列表计算的，横行把21分成20和1，竖列把26分成20和6。
20×20=400,6×20=120,2
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