一下五单元《动物儿歌》第一课时教案.docx

课题名称

识字5.动物儿歌

课型

新授课

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.通过课文的学习，通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。

2.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

3.能找出儿歌中明显的信息，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

4.具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。

教学难点

通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学准备

课件

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、1.图片导入。

教师导入：一年有四个季节——春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？

2.揭示课题。

出示课题，齐读课题。（课件出示：动物儿歌）

1.欣赏图片，说说自己看到了那些动物？

2.仔细观察图片，想一想在生活中你见过这些小动物吗？说一说你认为小动物在做什么呢？

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.初读课文，认识动物。

（1）学生自由读课文。

（2）指名读课文。

（3）这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？

（4）指名说并读出这些小动物的名称。

课件出示：

（5）去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。

（6）请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。

2.运用方法，巩固识字。

（1）再指名认读课文，认识形声字。

①运用形声字的构字规律识记生字。

课件出示：蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛

引导学生发现形旁“虫”。

②教师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）我们可以利用这个规律认识很多生字。

（2）（过渡）师：

除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？

课件出示：

展翅飞 捉迷藏 造宫殿

运食粮 结网忙

1.学生按要求朗读儿歌。

2.学生看图说出动物名称。

3.学生比赛朗读，并识记词语。

4.认真朗读找规律。

5.识记并积累“虫”字旁生字。

6.动手画一画，说一说

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

再读儿歌，了解内容

1.发现规律，指导朗读。

（1）把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。

（2）看图说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。

（3）明白儿歌的句式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。

（4）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。

（5）指名读，男女生比赛读，全班齐读。

2.图文结合，想象画面。

①“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？

②加上动作读一读。

（2）课件出示：

①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。

②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。

1.学生认真观察，并按老师指导认真书写。

2.学生重点注意：“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。“造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。

四、

精准练习（8-12分钟）

认真观察，指导书写

1.出示生字，仔细观察。

（1）通过前面的学习，我们认识了一些形声字，现在让我们一起来写写其中的几个吧。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）

（2）这三个字都是半包围结构，写的时候都是先内后外。

。3.学生注意写字姿势，按要求认真书写。

五、

全课总结

（1-2分钟）

拓展积累,仿写儿歌

1.教师引导:今天,我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物?请你读一读你最喜欢的小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

六、

课后作业

作业设计

基础性作业：抄写本课的生字、词语。

发展性作业：了解小动物的一些生活习性。

板书设计

识字5.动物儿歌

动物名称特点

走之底迷、造、

课后反思

在教授《动物儿歌》这一课时，我深感其内容丰富、生动有趣，对学生们来说具有很强的吸引力。课堂上，我通过生动的讲解和形象的展示，引导学生们进入了动物的世界，让他们感受到了儿歌中蕴含的乐趣和知识。

在教学过程中，我注重引导学生们积极参与，通过提问、讨论等方式，激发了他们的学习兴趣和思维活力。同时，我也注重培养学生们的观察力和想象力，让