2025年小学“实践性”作业的研究 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

小学“实践性”作业的研究

中期研究报告

新北区石桥小学课题组陈川

一、课题概况

（一）研究背景

1.作业的量和质不仅影响小学生的学业成绩，更关涉其身心健康，而在深化

课程改革的背景下，更突显小学生作业现状堪忧、亟需改变。

长期以来，由于受应试教育的影响，填鸭式的课堂教学模式，机械式的重复

作业根深蒂固，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，机械重复，学生累，老

师也累。随着新课程改革的不断深入，教学的有效性越来越受到家长和社会广泛

的关注。作为教学的有效补充，小学生作业的质量影响到小学生的学业成绩和学

习习惯的养成，而当前小学生作业脱离学生生活实际，脱离社会实际，围着书本

做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，严重

影响到学生的身心健康。

《课程标准》中指出：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，

倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，单调、机

械、重复的传统作业不适应新课程的要求，必须加大对实践性作业的研究，以小

学生的年龄特点和兴趣爱好为出发点，以生活为基础，设计内容丰富、形式多样

的有助于培养学生学习兴趣，发展学生智力、展现个人才能的实践性作业。通过

对实践性作业设计的初步研究，寻找实践性作业的典型案例，反馈于教学实践，

激发并培养学生学习的积极性和创新意识。

2.当前小学生作业问题越来越聚焦，通过研究并施以相应手段能够有效改

善学生作业现状。

通过对石桥小学学生作业的调查发现，长期以来，小学生作业的模式通常

是抄词语、句子、背诵、听读、做习题或是做配套练习。学生对这种作业有抵触

情绪，60%的同学时为了完成任务，只有少数学生意识到作业很重要，认真地完

成；而通过对教师的调查也反馈出学生的作业情况：态度非常马虎，质量很差，

让人头疼；通过对家长的调查发现，大多数家长反映孩子不能主动地完成作业，

要家长监督，有40%的家长表示对于孩子的作业没有太多的时间顾及，有20%

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

的家长希望能布置一些有意义的作业。通过以上调查，我们得出，传统作业的弊

端主要有形式单一，机械操练，缺少趣味性，学生觉得厌烦不感兴趣；其次它是

以听读写为主，缺少操练性与实践性，忽视了对学生综合运用语言能力的培养；

再次它束缚了学生的思维，不需要思考。所以我们提出作业创新，对小学“实践

性”作业进行研究。

（二）研究目标

1．通过研究，调查、了解小学生作业中存在的问题，寻找解析小学生作业

问题产生的根源。

2．通过研究，探索改善小学生作业的的路径和策略，减轻师生的教学负担，

提高小学生作业的有效性。

（三）概念界定：

实践性作业：实践，指人改造社会和自然的有意识的活动。作业，从学校教

育角度来说，可以从两个方面理解作业的涵义:对教师而言，作业是他们为完成

学校教育、教学活动而向学生布置的任务；对学生来说，作业是一种延伸性的学

习活动。

综上所述，实践性作业就是教师为了完成学校教育、教学任务而设置的、

需要学生积极运用所学知识和技能亲手操作、亲历过程的学习活动。从时间上划

分，其可分为课堂作业、课后作业。从内容上划分，可分为基础（训练）型、专

题（强化）型、辨析（巩固）型、综合