2024-2025学年教案语文（选择性必修中册）134《树和天空》.docx

《树和天空》教案

【教材定位】

《树和天空》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第四篇文章。这首诗歌想象十分奇特，意境似乎也有点儿朦胧，仿佛关联着多方面的主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等；但又很难解读，不好把握。

在阅读这首诗歌的时候，不要逐字逐句推敲索解，而要运用想象，尝试进入诗歌所创造的那个奇异的世界。尝试感悟“在雨中走动”的树，“在空中展开”的雪花，所营造特殊意境。

【素养目标】

1.了解特朗斯特罗姆的生平及其创作风格，了解诗歌的写作背景。

2.鉴赏诗歌选取的独特意象，以及诗歌朦胧的意境。

3.思考诗歌所探索的自然、人、生命等主题。

【教学重难点】

鉴赏诗歌选取的独特意象，思考诗歌所探索的自然、人、生命等主题。

【教学方法】

诵读法、合作探究法。

【教学过程】

一、情景导入

你见过在雨中行走的树吗?你看到过雪花在空中绽放吗？你对这个世界的想象，开始于什么时候？又在何时，停止了？也许，这种思考，本应贯穿我们的一生。今天，让我们带着这样的思考，走近特朗斯特罗姆的《树和天空》。

二、知人论世

1.了解作者

特朗斯特罗姆(1931－2015)，瑞典诗人，1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。共发表诗歌200余首。在2011年10月6日获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。

2.相关背景

《树和天空》出自诗集《完成一半的天堂》。诗集《完成一半的天堂》发表于1962年。在1960年到1966年期间,特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分:一面是心理医生,另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯特罗姆所处的时代,虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情,但瑞典是一个中立国家,长期以来政治稳定,社会经济发展平稳,人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆,瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等——沉思,因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩,而意象的新奇,来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。

3.解题

①树、天空，诗歌中的主要意象。

4.自然观念

托马斯·特朗斯特罗姆诗歌用平凡的意象展示神秘性与生命力，描绘了一幅至幻至美的宇宙世界图景。他诗中的世界图景有印记着北欧奇异怪美的自然图景，也有工业文明入侵之下的工业图景，还有在现代主义社会浪潮下的展现出来的社会图景。在对每一个图景的描绘中，都体现着诗人面对现代社会做出的深刻思考与抵抗救赎。藉由诗歌，诗人试图做一个祛魅社会的“返魅者”。

5.人物评价

①通过凝练、透彻的意象，为我们提供了通向现实的新途径。（瑞典文学院评）

②他的作品语言风格简洁凝练，意象奇特而精准，带有禅意，有中国唐诗的意蕴。（翻译家李笠评）

③特朗斯特罗姆把象征主义、表现主义、印象主义与传统的欧洲抒情诗结合了起来，并体现了他的宗教信仰所带来的某种宁静。（诗人北岛评）

三、初读感悟

（一）预习检查

1.明确字音。

汲取（jí）黑鹂（lí）瞬息（shùn）绽开（zhàn）

2.解释词语。

汲取：吸收；摄取。

瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。

（二）初读课文。

【思考1】阅读这首诗，将下面图中①～③处填写完整。

树eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(雨中\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(走动,①)),雨停\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(②,静静地闪现,③))))

明确①汲取生命②停下脚步③等待雪花

四、文本研究

【思考1】分析意象，理解内容

1.《树和天空》一诗中,所选取的意象“树”“天空”“我们”,有怎样的象征义?

明确(1)“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。

(2)“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)存在共同的家,代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。

(3)“我们”在这里代表人类与自然等存在,“我们”既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与者和存在者,“我们”相互关爱与扶持着。

2.这首诗中的抒情主人公是谁？有什么特点？“我们”起什么作用？

明确(1)抒情主人公是树。(2)诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在雨中，树在“走动”“有急事”“汲取生命”；雨停后，树“停下脚步”和“等待”，它有对生命自觉自为的争取与充盈。(3)“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者，是目睹了自然生