2024-2025学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智，我固有之说课稿4 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智，我固有之说课稿4新人教版选修《先秦诸子选读》

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智，我固有之说课稿

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化中仁义礼智等核心价值观的理解和认同，提升学生的文化自觉和民族自豪感。

2.培养学生批判性思维和独立思考能力，通过分析先秦诸子的思想，引导学生形成自己的见解。

3.提高学生的语言表达和写作能力，通过阅读和讨论，锻炼学生运用文言文表达观点的能力。

4.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏先秦诸子散文的艺术魅力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解先秦诸子中仁义礼智的核心思想，如孔子对仁的阐述、孟子对义的强调、荀子对礼的规范等。

-分析《孟子·告子下》中“仁义礼智，我固有之说”的内涵，把握孟子思想中的主观性和客观性统一。

-通过对《论语》等文献的阅读，理解孔子及其弟子的言行，体会儒家思想的实践性。

2.教学难点：

-理解先秦诸子思想的时代背景和哲学体系，对于高一学生来说，需要一定的历史和哲学知识储备。

-将先秦诸子的思想与现代价值观相结合，分析其现实意义，对于学生的思辨能力和价值观形成是一个挑战。

-文言文阅读理解能力，特别是对孟子“仁义礼智，我固有之说”这一观点的深入理解，需要学生具备较强的文言文阅读和解读能力。

-在讨论和表达个人观点时，如何结合文本内容，避免主观臆断，需要教师引导学生进行有效的思考和表达。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解先秦诸子的核心思想，帮助学生构建知识框架。

-讨论法：组织学生围绕“仁义礼智，我固有之说”展开讨论，激发学生的思辨能力。

-案例分析法：选取具有代表性的先秦诸子文献，引导学生进行文本分析，提高阅读理解能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示先秦诸子的生平和思想，增强教学的直观性和趣味性。

-网络资源：引入相关视频、音频资料，拓展学生的知识视野。

-互动平台：利用在线讨论区，鼓励学生在课后继续思考和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-播放《百家讲坛》中关于先秦诸子的视频片段，引发学生对古代哲学思想的兴趣。

-提问：你们在视频中看到了哪些哲学家？他们提出了哪些著名的思想？

-引导学生思考：为什么这些思想至今仍然被人们研究和讨论？

二、讲授新课（20分钟）

-介绍先秦诸子的时代背景和哲学体系，简要概述仁义礼智的基本概念。

-讲解孔子对仁的阐述，如“己所不欲，勿施于人”，引导学生思考仁的实践意义。

-分析孟子对义的强调，如“得道多助，失道寡助”，让学生体会义的价值。

-讲解荀子对礼的规范，如“礼之用，和为贵”，引导学生理解礼在社会生活中的作用。

-阅读并解读《孟子·告子下》中“仁义礼智，我固有之说”，讨论孟子思想中的主观性和客观性统一。

三、巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据所学内容，结合自身实际，探讨仁义礼智在现代社会中的意义。

-小组展示：每组选派代表进行发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：如何将先秦诸子的思想与现代价值观相结合？

-引导学生思考：如何运用所学知识解决实际问题？

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：仁义礼智在古代和现代有哪些不同？

-学生回答：讨论古代仁义礼智的特点和现代社会的变化。

-教师总结：仁义礼智是永恒的价值观，在不同时代有不同的表现形式。

六、教学双边互动（5分钟）

-教师提问：你们认为仁义礼智在个人成长中的重要性是什么？

-学生回答：分享个人观点，教师引导学生思考如何将仁义礼智内化为自己的行为准则。

七、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师提问：如何在实际生活中践行仁义礼智？

-学生回答：讨论如何将所学知识应用于日常生活，教师总结并强调核心素养的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调仁义礼智的重要性。

-布置作业：阅读《论语》相关章节，思考仁义礼智在个人修养中的作用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·逍遥游》：探讨庄子对“逍遥”境界的理解，与仁义礼智的讨论相呼应。

-《墨子·兼爱》：墨子提出的“兼爱”思想，与儒家仁爱思想形成对比，引导学生思考不同哲学体系的差异。

-《荀子·性恶论》：荀子关于人性本恶的观点，与孟子的人性本善形成对比，探讨人性与道德的关系。

-《韩非子·五蠹》：韩非子的法家思想，强调法治的重要性，与儒家的