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山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一4.1算法及特征说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课为山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一4.1算法及特征。本节课主要内容包括：算法的概念、算法的特征、算法的表示方法等。通过本节课的学习，使学生理解算法的基本概念，掌握算法的特征，并能够用伪代码表示简单的算法。

核心素养目标

培养学生信息意识，理解算法在解决问题中的重要性；提升计算思维，通过算法设计过程培养逻辑推理和抽象思维能力；增强数字化学习能力，学会运用伪代码等工具进行算法表达；同时，培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和协作，共同完成算法设计任务。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触信息技术课程，对计算机科学的基本概念和算法有一定的认知基础。然而，由于学生来自不同的初中，他们的知识水平和学习习惯存在一定差异。

在知识方面，部分学生可能对计算机科学的基本概念有所了解，但缺乏系统性的学习；部分学生可能对算法的概念较为陌生，需要从基础开始学习。在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有待提高，这对于理解算法的复杂性和设计算法过程至关重要。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养，以适应信息技术课程的学习要求。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯，这可能会影响他们对算法学习的兴趣和效果。此外，学生在信息技术课程中的实践操作能力参差不齐，这需要在教学过程中给予适当的关注和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、电子白板、笔记本电脑、编程软件（如Scratch、PythonIDLE等）。

2.课程平台：学校信息技术课程教学平台，用于发布教学资料、作业布置和在线答疑。

3.信息化资源：算法相关教学视频、在线编程教程、算法案例库、算法设计工具。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如流程图卡片）、教学案例、小组讨论记录表。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习信息技术课程中的新内容——算法及特征。首先，请同学们回忆一下，你们在日常生活中是否遇到过需要解决问题的情况？又是如何解决的呢？（学生）比如，如何最快找到图书馆里的某一本书？如何高效完成一项复杂的任务？

（教师）很好，这些问题都需要我们运用一定的方法来解决。今天，我们就来学习一种解决问题的方法——算法。接下来，请大家跟我一起进入今天的课堂。

二、新课讲授

1.算法概念

（教师）首先，我们来探讨一下什么是算法。同学们，你们认为算法是什么？（学生）算法就是解决问题的步骤。

（教师）非常好，算法确实是一种解决问题的步骤。它是一系列明确的操作步骤，用于解决特定的问题。下面，我将给大家介绍几个常见的算法概念。

2.算法特征

（教师）算法具有以下特征：确定性、有效性、有限性、输入输出。接下来，我将一一解释这些特征。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，算法的确定性意味着算法的每一步操作都是明确的，不会产生歧义。其次，算法的有效性是指算法能够正确地解决问题。再次，算法的有限性是指算法的步骤数量是有限的，不会无限循环。最后，算法的输入输出是指算法需要输入一些数据，并输出解决问题的结果。

3.算法表示

（教师）了解了算法的概念和特征后，我们再来学习一下算法的表示方法。常见的算法表示方法有自然语言描述、伪代码和流程图。

（学生）老师，什么是伪代码呢？

（教师）伪代码是一种用自然语言描述算法的表示方法，它不依赖于任何特定的编程语言，但具有编程语言的特点。下面，我将给大家展示一个简单的伪代码示例。

4.算法案例

（教师）为了让大家更好地理解算法，我将给大家展示一个简单的算法案例——冒泡排序。

（学生）冒泡排序？这是什么？

（教师）冒泡排序是一种用于排序算法，它通过比较相邻元素的值，将较大的值向后移动，从而实现排序。下面，我将用伪代码和流程图来展示冒泡排序的算法过程。

（教师）请同学们注意，冒泡排序的算法步骤如下：

（1）比较相邻的两个元素，如果第一个比第二个大，则交换它们的位置。

（2）继续比较下一个元素，直到比较到最后一个元素。

（3）重复步骤（1）和（2），直到没有需要交换的元素为止。

（教师）接下来，请大家跟随我的步骤，用伪代码表示冒泡排序的算法。

（学生）明白了，老师。

（教师）好的，现在请大家拿出纸和笔，尝试用伪代码表示冒泡排序的算法。

（学生）好的，我开始了。

（教师）请大家注意，伪代码的书写要规范，语句要简洁明了。

（学生）明白了。

（教师）请大家展示一下你们的伪代码，我们一起讨论一下。

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