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2.3.3连加、连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3.3连加、连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：2.3.3连加、连减

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的数学思维能力，通过连加、连减的学习，培养学生逻辑推理和问题解决能力。

2.培养学生的数学应用意识，让学生学会将连加、连减应用于实际问题中，提高生活数学素养。

3.增强学生的数学学习兴趣，通过动手操作和游戏活动，激发学生对数学学习的热情和探索欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解连加、连减的意义，能够正确识别和运用这两种运算。

②掌握连加、连减的计算方法，能够进行简单的计算练习。

③培养学生将连加、连减运算应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.教学难点

①理解连加、连减在数学中的逻辑关系，区分它们的不同应用场景。

②培养学生灵活运用连加、连减进行多位数计算的能力，包括进位和退位。

③帮助学生克服在解决复杂问题时，如何合理拆分和组合运算的困难，提高运算的效率。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、打印机。

2.课程平台：学校网络教学平台、数学教学资源库。

3.信息化资源：连加、连减相关的教学视频、动画演示、互动练习软件。

4.教学手段：实物教具（如计数器、彩色卡片）、数学绘本、小组合作学习材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅生活中的场景图，如超市购物、餐厅点餐等，引导学生观察图中的人物正在进行的连加、连减活动。

2.提出问题：引导学生思考图中人物的行为背后的数学运算，激发学生对连加、连减的兴趣。

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的观察和想法，教师给予肯定和引导。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入概念：通过情境图，解释连加、连减的概念，强调它们在生活中的应用。

2.讲解计算方法：展示具体的计算步骤，通过示范计算几个简单的连加、连减例子，帮助学生理解运算过程。

3.动手操作：发放计数器或彩色卡片，让学生动手进行连加、连减的练习，巩固计算方法。

4.学生展示：邀请几名学生展示他们的操作过程，教师点评并纠正错误。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放一套连加、连减的练习题，要求学生在小组内完成。

2.小组交流：每组选出代表，向全班展示他们的解题过程，其他小组可以提出疑问或补充。

3.全班讨论：针对练习中的难点问题，全班进行讨论，教师引导学生找出解决问题的方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：提出与连加、连减相关的问题，如“如何解决多位数的连加、连减问题？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对练习中的错误，教师提问学生“为什么会出现这样的错误？”

2.学生反思：引导学生反思自己的计算过程，找出错误的原因。

3.教师总结：教师总结错误的原因，强调正确的计算方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.举例说明：通过实际例子，让学生理解连加、连减在生活中的应用，如购物找零、时间计算等。

2.创设问题：提出一个与连加、连减相关的问题，让学生思考如何用所学知识解决。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调连加、连减在数学中的重要性。

2.作业布置：布置与连加、连减相关的练习题，要求学生在课后完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并区分连加、连减的概念，知道它们在数学中的基本运算规则。

-学生能够进行简单的连加、连减计算，包括多位数的计算，并能正确处理进位和退位问题。

-学生能够将连加、连减运算应用于解决实际问题，如购物计算、时间管理等。

2.技能提升：

-学生通过动手操作和小组合作，提高了数学运算的实际操作能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑推理和问题解决能力，学会了如何将数学知识应用于实际情境。

3.思维发展：

-学生在连加、连减的学习中，锻炼了抽象思维和空间想象能力。

-学生通过不断练习和反思，提高了数学思维的灵活性和创造性。

4.学习兴趣：

-学生通过参与游戏和互动活动，对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学的奥秘。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了学习的自信心。

5.合作能力：

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、交